韩国京畿道地区国际学校的汉语教学现状调查与研究

发布时间：2017-05-01 12:10

  本文关键词：韩国京畿道地区国际学校的汉语教学现状调查与研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,中国经济的蓬勃快速发展,是汉语学习能够在世界范围内掀起热潮的基础,汉语也成为越来越受追捧的语言。而韩国作为我国的友好近邻,自1992年中韩友好建交的十几年来,越来越多的韩国人跻身到学习汉语的热潮当中,促进了汉语教学在韩国的推动和发展。从2015年2月到2016年2月的时间,本人在韩国国际基督教学校担任实习汉语教师,了解到国际学校这一独特的学校种类,根据调查,国际学校在韩国办学体系中也扮演着不容忽视的角色,京畿道地区有国际学校210所,其中130所学校选择汉语第二外语学习,但是国际学校的汉语教学的相关文献和调查数据几乎为空白,国际学校拥有与普通公立学校截然不同的办学系统,而其中三分之二的国际学校是基督教学校,在宗教文化的背景下的汉语教学也在各个方面具有特殊性,本人通过在国际学校实习的机会,调查包括本人任教的国际学校在内的五所国际学校,按照发现问题、提出问题、解决问题的思路进行汉语教学调查研究,把本文论文分为五大部分。第一部分绪论,主要包括了选题背景及意义,文献综述以及调查内容和调查方法等。第二部分介绍了韩国国际学校的概况,从学校概况、教学管理、师资情况、学生情况入手,分析了国际学校的办学体系的独特性,以及汉语教学在国际学校的开展情况。第三部分是关于国际学校的现状调查,通过对教师的访谈调查和对学生的问卷法调查两个部分组成,访谈主要从汉语课程设置、教学环节、教学管理和语言教学这四大部分入手,分析教师的汉语教学现状;调查学生的汉语学习情况,主要调查了学习目的、学习动机、学习态度以及满意度这四方面。第四部分是通过调查结果分析,发现国际学校汉语教学的问题,诸如汉语课程设置、教学管理、教学内容、学生学习动机等。第五部分针对出现的前文提到的问题,提出有助于提高国际学校的汉语教学水平的建议。综上所述,通过大量的调查研究、数据分析以及教学实践,发现国际学校汉语教学现存的问题,并且提出具有可行的建议,旨在提供韩国国际学校的汉语教学的可参考的建议,同时为奋斗在韩国国际学校的汉语教师提供自己的微薄之力。
【关键词】：韩国 国际学校 汉语教学 调查研究
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-15
• 一、选题的背景及意义10-11
• （一）选题的背景10
• （二）选题的意义10-11
• 二、文献综述11-13
• （一）海外国际学校汉语教学的研究11-12
• （二）韩国汉语教学的研究12-13
• 三、本文相关研究工作13-15
• （一）研究内容13
• （二）研究方法13
• （三）调查对象13-14
• （四）创新之处14-15
• 第一章 韩国国际学校概况15-19
• 一、关于韩国国际学校的介绍15-18
• （一）韩国国际学校简介15
• （二）督教学校占优势15-16
• （三）外籍教师占多数16-17
• （四）学生多元化17-18
• 二、韩国国际学校的汉语教学特点18-19
• （一） 教学对象的特殊性18
• （二） 基于基督教文化背景下的汉语教学18-19
• 第二章 韩国国际学校汉语教学的现状调查19-27
• 一、调查的设计19-21
• （一）教师的访谈内容设计19-20
• （二）学生的问卷调查设计20-21
• 二、调查的实施21
• 三、调查结果分析21-27
• （一）师资情况21-22
• （二）学生情况22-23
• （三）汉语课程设置情况23-24
• （四）汉语教材情况24-25
• （五）汉语课堂教学情况25-26
• （六）汉语成绩评估方式26-27
• 第三章 韩国国际学校汉语教学存在的问题27-32
• 一、汉语教师方面27-28
• （一）汉语基础知识的掌握有待提高27
• （二）媒介语选择不一致27
• （三）不善于利用多媒体教学27-28
• （四）缺乏对基督教文化的了解28
• 二、课堂教学方面28-29
• （一）语音教学“示范+模仿”无法对症下药28-29
• （二）词汇、语法教学重“讲”轻“练”29
• 三、课程设置方面29
• （一）只开设汉语综合课29
• （二）开课年级少29
• 四、教材方面29-30
• （一）缺少配套练习材料29-30
• （二）选择教材随意性大30
• 五、学生方面30-32
• （一）缺少学习热情30
• （二）汉语考试临阵磨枪30-32
• 第四章 对于国际学校汉语教育的建议32-39
• 一、提高汉语教师综合素质32-35
• （一）夯实汉语教师的“基本功”32-33
• （二）提升自身跨文化交际素养33-34
• （三）定期组织汉语教师培训以及交流活动34-35
• 二、改善汉语课堂教学方法35-36
• （一）采用归纳法总结难点音 对症下药35
• （二）“图示+动作”强化声调教学35
• （三）巧设情景 强化词汇和语法练习35-36
• 三、组织丰富多彩的文化活动36-37
• （一）多组织有关中国文化的活动36
• （二）组织有关基督教文化的活动36-37
• 四、完善课堂管理制度37-38
• （一）制定详细的班级管理制度37
• （二）对学生多鼓励多奖励37-38
• 五、激发学生学习汉语的兴趣38-39
• （一）根据学生的生理和心理特点进行教学38
• （二）帮助学生确立学习目标38-39
• 结语39-40
• 参考文献40-42
• 附录42-48
• 后记48-49
• 个人简历49-50
• 在学期间公开发表论文及著作情况50

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