印度尼西亚学生习得汉语带关联词语的句子偏误分析

发布时间：2021-09-07 11:28

　　近几年,随着印尼和中国在经济、政治和文化方面的合作交流越来越多,关系日趋密切,印尼的华文教育在30多年的断层后出现了新的发展势头,越来越多的印尼华人和印尼本族人开始学习汉语。在汉语这样一个大好发展的形式下,对印尼学习汉语的群体做一些理论和实践方面的研究是很有必要和意义的。汉语属于汉藏语系,印尼语属于南岛语系,从语言形态来看,汉语属于孤立语,印尼语属于黏着语,但是它们都是“主语+谓语（述语+宾语）”的词序。汉语关联词语是连句成篇的重要语法手段,由于关联词语本身的特殊性,印尼学生在习得汉语关联词语的时候出现了很多的偏误。本篇文章在中介语理论的指导下,运用了对比分析、语料分析、偏误分析的方法对玛中大学（Machung Univerity）大二、大三的122名学生习得汉语关联词语的偏误进行了分析和研究。文章主要分为5个部分：第一部分为绪论,主要介绍选题的内容和意义、研究的方法、语料来源和调查对象以及相关文献综述。第二部分运用对比分析的方法对汉语关联词语和印尼语关联词语进行对比分析,对比出关联词语在汉语和印尼语中语序、语义和语用方面的异同。第三部分运用偏误分析方法对印尼学生常用的6个关联词语进行... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究的背景和意义
    1.2 研究的方法
    1.3 语料来源和调查对象
    1.4 相关文献综述
2 汉语与印尼语关联词语比较
    2.1 汉语关联词语和印尼语关联词语概说
        2.1.1 汉语关联词语概说
        2.1.2 印尼语关联词语概说
    2.2 汉语和印尼语关联词语比较
        2.2.1 汉语和印尼语关联词语语序对比
        2.2.2 汉语和印尼语关联词语语义对比
        2.2.3 汉语和印尼语关联词语语用对比
3 印尼学生汉语关联词语习得偏误分析
    3.1 带关联词语"不但……而且……"的句子
        3.1.1 带关联词语"不但…而且"的句子的缺失偏误
        3.1.2 带关联词语"不但…而且"的句子的顺序错误偏误
        3.1.3 带关联词语"不但…而且"的句子的误用偏误
    3.2 带关联词语"因为……所以……"的句子
        3.2.1 带关联词语"因为…所以"的句子的缺失偏误
        3.2.2 带关联词语"因为…所以"的句子的顺序错误偏误
        3.2.3 带关联词语"因为…所以"的句子的误用偏误
        3.2.4 带关联词语"因为…所以"的句子的多余偏误
    3.3 带关联词语"既……又……"的句子
        3.3.1 带关联词语"既…又"的句子的缺失偏误
        3.3.2 带关联词语"既…又"的句子顺序错误偏误
        3.3.3 带关联词语"既…又"的句子的误用偏误
    3.4 带关联词语"虽然……但是……"的句子
        3.4.1 带关联词语"虽然……但是……"的句子的缺失偏误
        3.4.2 带关联词语"虽然……但是……"的句子顺序错误偏误
        3.4.3 带关联词语"虽然……但是……"的句子的误用偏误
        3.4.4 带关联词语"虽然……但是……"的句子的多余偏误
    3.5 带关联词语"只要……就……"的句子
        3.5.1 带关联词语"只要……就……"句子的缺失偏误
        3.5.2 带关联词语"只要……就……"句子的顺序错误偏误
        3.5.3 带关联词语"只要……就……"的句子误用偏误
    3.6 带关联词语"一……就……"的句子
        3.6.1 带关联词语"一……就……"的句子的缺失偏误
        3.6.2 带关联词语"一……就……"的句子的顺序错误偏误
        3.6.3 带关联词语"一……就……"的句子误用偏误
        3.6.4 带关联词语"一……就……"的句子中"以后"多余偏误
4 印尼学生习得汉语带关联词语的句子偏误的成因及教学对策
    4.1 印尼学生习得汉语带关联词语的句子偏误的成因
        4.1.1 母语负迁移对汉语关联词语习得的影响
        4.1.2 目的语知识的负迁移对汉语关联词语习得的影响
        4.1.3 教学方面对汉语关联词语习得的影响
        4.1.4 教材和课时安排方面对汉语关联词语习得的影响
    4.2 印尼学生汉语习得汉语带关联词语的句子的教学对策
        4.2.1 加强汉语和印尼语的对比研究
        4.2.2 深化汉语本体研究
        4.2.3 改进教材编写
        4.2.4 改善教学方法
5 结论
参考文献
附录一
附录二
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中级阶段越南留学生学习汉语关联词语偏误分析[J]. 唐永宝,林源.  广州广播电视大学学报. 2009(05)
[2]初级水平留学生并列连词“和”使用偏误分析[J]. 谭芳芳,刘冬青.  濮阳职业技术学院学报. 2009(05)
[3]韩国学生关联词语习得情况考察[J]. 黄玉花.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(05)
[4]并列连词的句法功能研究[J]. 李伯约.  重庆大学学报(社会科学版). 2007(04)
[5]关联词语的合用与句群的组造[J]. 朱楚宏.  四川理工学院学报(社会科学版). 2006(06)
[6]韩国留学生学习关联词语的偏误分析[J]. 王振来.  云南师范大学学报. 2005(03)
[7]印尼华文教育的现状、问题及对策[J]. 宗世海,李静.  暨南大学华文学院学报. 2004(03)
[8]论复句的分析与关联词语的关系[J]. 胡雯姝.  辽宁师专学报(社会科学版). 2004(03)
[9]谈关联词的意义问题[J]. 高原.  外语学刊. 2003(01)
[10]关系词“不但……而且”的合用与“而且”的单用[J]. 赵越.  内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(05)

硕士论文
[1]汉泰连词比较研究[D]. 马曼娇.西南大学 2009



本文编号：3389463