初级阶段韩国学习者学习汉语常用介词偏误分析及教学对策

发布时间：2021-11-02 19:01

　　汉语的虚词在语法中占有很重要的地位。而介词作为虚词的一种,其用法复杂灵活,涉及因素较广。韩国学习者在学习汉语过程中,在介词上出现的偏误非常多。而且偏误的成因有其自身的特点和规律性。本文在中介语理论的指导下,采用了对比分析法和偏误分析法,分析了初级阶段韩国学习者学习汉语介词产生的偏误。将偏误类型分为:介词的遗漏偏误、介词的误加偏误、介词的误代偏误和介词的错序偏误四种。通过对韩国学习者使用频率最高的几个介词“在”“对”“跟”“从”的分析得出初级阶段韩国学习者学习汉语介词产生偏误的原因大概有几种:母语的负迁移;目的语本身的难度;目的语的泛化;学习者学习策略和学习环境的影响;教师在教学上的不足。对此,笔者提出了有针对性的教学对策和建议,希望能为对韩汉语介词的实际教学提供一些参考。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
目录
一、引言
    1.1 选题的意义和作用
    1.2 前人研究的情况
    1.3 理论基础
    1.4 研究对象与研究范围
    1.5 语料来源及研究方法
二、汉语常用介词的偏误类型
    2.1 介词的遗漏偏误
    2.2 介词的误加偏误
    2.3 介词的误代偏误
    2.4 介词的错序偏误
三、汉语常用介词的偏误分析
    3.1 “在”的偏误分析
    3.2 “对”的偏误分析
    3.3 “跟”的偏误分析
    3.4 “从”的偏误分析
四、汉语常用介词偏误原因
    4.1 母语的负迁移
    4.2 目的语本身的难度
    4.3 目的语的泛化
    4.4 学习者学习策略和学习环境的影响
    4.5 教师在教学上的不足
五、汉语常用介词教学对策
    5.1 注重培养学习者汉语思维的形成
    5.2 加强对介词本体的研究
    5.3 找准韩国学习者学习介词难点
    5.4 了解学习者的学习策略
    5.5 教师要注重对教学的研究
结论
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]日本留学生使用介词“对”的有关偏误分析[J]. 林柱.  暨南大学华文学院学报. 2008(04)
[2]欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析[J]. 崔希亮.  世界汉语教学. 2005(03)
[3]韩国学生汉语介词习得偏误分析及教学对策[J]. 张艳华.  云南师范大学学报. 2005(03)
[4]对外汉语偏误分析二十年研究回顾[J]. 赵春利.  云南师范大学学报. 2005(02)
[5]日本学生学习汉语介词“对”、“给”的偏误[J]. 汪灵灵.  零陵学院学报. 2005(01)
[6]汉语中的框式介词[J]. 刘丹青.  当代语言学. 2002(04)
[7]韩国留学生口语中使用介词“在”的调查分析[J]. 丁安琪,沈兰.  语言教学与研究. 2001(06)
[8]介词“对”与“向”之异同[J]. 周晓林.  汉字文化. 2001(02)
[9]外国学生的汉语中介语现象再认识[J]. 徐子亮.  汉语学习. 2001(01)
[10]“对外汉语教学”中的语法教学[J]. 陆俭明!100871.  语言教学与研究. 2000(03)

硕士论文
[1]对外汉语教学中介词教学[D]. 邢意和.天津大学 2005
[2]汉语常用同义介词比较研究[D]. 王亚西.广西师范大学 2002



本文编号：3472228