汉字学习中“机械重复记忆抄写法”与“回忆默写法”的对比研究 ——以泰国初级汉语学习者为例
发布时间：2021-11-03 22:42
汉字教学一直是汉语教学的最重要部分之一,对于外国学习者来说,汉字依然是学习汉语的难点之一。本文以泰国小学五年级的初级汉语学习者作为研究对象,采用调查方法与访谈方法,对汉字记忆教学的“机械重复记忆抄写法”与“回忆默写法”进行比较分析研究,在此基础上对汉字教学提出建议。本研究选取了 53名泰国初级汉语学习者当做研究对象,其中26名使用默写法,另外27名使用机械法。实验者的学习材料与时间是相同的。通过四个月的调查之后,再对两组学生进行汉语水平测试。本文通过实验与分析发现:（1）两种汉字学习策略没有显著性差异,如:字形的辨识、词汇意义的理解、词汇与读音的联系、词汇的正确应用以及词汇的正确顺序;（2）学习者学习汉字的主动性和使用时间会影响到学习的结果;（3）两种汉字学习策略的作用不同,“回忆默写法”是一个能提高学生思考能力的策略,而“机械重复记忆抄写法”却是一个缺乏意义联系的。作者得出结论:与“机械重复记忆抄写法”相比,“回忆默写法”需要的学习时间较短,这意味着“回忆默写法”更能影响学生的记忆能力。近几年来,专门对泰国汉语学习者使用汉字学习策略的研究比较少,本人希望通过此调查、访谈与分析,为他们...
【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
--1泰国初级汉语学习者实脸组汉语水平测试的总体数据(N片26)
从表４－４的统计数据来看，泰国初级汉语学习者对照组学生各个部分的总平均值??３．１２３４５。其中，成绩最佳的是第二个部分“概念与实物的匹配”，其次是第四个??分“词汇与读音的联系”，再次是第三个部分“词汇意义的理解”。而获得最低成??的是第六个部分“词汇的正确顺序”。根据平均数（Ｍｅａｎ）从高到低的排列顺序??：??表４－４泰国初级汉语学习者对照组汉语水平测试的成绩数据排列的循序（Ｎ＝２７）??组类?对照组??１?概念与实物的匹配（ｐａｒｔ２）??２?词汇与读音的联系（ｐａｒｔ４）??３?词汇意义的理解（ｐａｒｔ３）??４?词汇的正确应用（ｐａｒｔ５）??５?字形的辨识（ｐａｒｔｉ）??６?词汇的正确顺序（ｐａｒｔ６）??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]机械记忆与意义记忆在高职院校生理学教学中的渗透教育及研究[J]. 李晓洁,刘朋. 中国教育技术装备. 2018(14)
[2]指导学生有效背诵的策略探析[J]. 邱萍. 宁波教育学院学报. 2018(03)
[3]背诵—默写法在大学英语写作教学中的作用[J]. 苑荣歌. 安徽文学(下半月). 2017(07)
[4]入门阶段汉字教学条件的分析与教学方法的思考[J]. 冯丽萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[5]多元化的“微探究”:从机械记忆走向理解建构[J]. 陈锋,薛莺,童伟伟. 中学数学. 2013(18)
[6]背诵和默写的语言输入模式对提升英语专业本科生语言能力的可行性实验报告[J]. 秦小雅,李红梅. 外语研究. 2013(04)
[7]中亚留学生汉字学习策略和学习成绩之间的关系[J]. 范祖奎,胡炯梅. 新疆教育学院学报. 2010(03)
[8]运用回忆法提高能力[J]. 苏丽民. 中小企业管理与科技(上旬刊). 2009(07)
[9]把“机械记忆”转化为“理解记忆”的探索[J]. 杨冰. 教育理论与实践. 2008(S1)
[10]初级阶段越南留学生汉字学习策略运用情况考察[J]. 陆卫萍,彭茹. 东南亚纵横. 2007(07)
硕士论文
[1]泰国华校中小学生汉字正字法意识及其汉字学习策略调查研究[D]. 孙一鸣.山东师范大学 2018
[2]基于语义启动的英语词汇机械记忆和语境学习策略效果比较研究[D]. 张婕.哈尔滨工业大学 2018
[3]对外汉语教学汉字记忆研究[D]. 徐函.广西大学 2013
[4]对于机械记忆法和联想记忆法在高中英语词汇记忆中的比较研究[D]. 王利军.浙江师范大学 2013
[5]沈阳市大学生汉字书写与记忆情况调查研究[D]. 牟艳艳.沈阳师范大学 2012
[6]初级阶段留学生汉字学习策略调查与研究[D]. 吴卓然.安徽大学 2012
[7]初级学生汉字记忆策略考察与分析[D]. 张媛.复旦大学 2011
[8]汉语零起点美国高中生汉字学习问卷调查及教学策略[D]. 林奕升.上海外国语大学 2009
[9]初级阶段美国学生汉字学习策略的调查与研究[D]. 陈译文.华东师范大学 2009
本文编号：3474478
【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
--1泰国初级汉语学习者实脸组汉语水平测试的总体数据(N片26)
从表４－４的统计数据来看，泰国初级汉语学习者对照组学生各个部分的总平均值??３．１２３４５。其中，成绩最佳的是第二个部分“概念与实物的匹配”，其次是第四个??分“词汇与读音的联系”，再次是第三个部分“词汇意义的理解”。而获得最低成??的是第六个部分“词汇的正确顺序”。根据平均数（Ｍｅａｎ）从高到低的排列顺序??：??表４－４泰国初级汉语学习者对照组汉语水平测试的成绩数据排列的循序（Ｎ＝２７）??组类?对照组??１?概念与实物的匹配（ｐａｒｔ２）??２?词汇与读音的联系（ｐａｒｔ４）??３?词汇意义的理解（ｐａｒｔ３）??４?词汇的正确应用（ｐａｒｔ５）??５?字形的辨识（ｐａｒｔｉ）??６?词汇的正确顺序（ｐａｒｔ６）??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]机械记忆与意义记忆在高职院校生理学教学中的渗透教育及研究[J]. 李晓洁,刘朋. 中国教育技术装备. 2018(14)
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[4]入门阶段汉字教学条件的分析与教学方法的思考[J]. 冯丽萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[5]多元化的“微探究”:从机械记忆走向理解建构[J]. 陈锋,薛莺,童伟伟. 中学数学. 2013(18)
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[7]中亚留学生汉字学习策略和学习成绩之间的关系[J]. 范祖奎,胡炯梅. 新疆教育学院学报. 2010(03)
[8]运用回忆法提高能力[J]. 苏丽民. 中小企业管理与科技(上旬刊). 2009(07)
[9]把“机械记忆”转化为“理解记忆”的探索[J]. 杨冰. 教育理论与实践. 2008(S1)
[10]初级阶段越南留学生汉字学习策略运用情况考察[J]. 陆卫萍,彭茹. 东南亚纵横. 2007(07)
硕士论文
[1]泰国华校中小学生汉字正字法意识及其汉字学习策略调查研究[D]. 孙一鸣.山东师范大学 2018
[2]基于语义启动的英语词汇机械记忆和语境学习策略效果比较研究[D]. 张婕.哈尔滨工业大学 2018
[3]对外汉语教学汉字记忆研究[D]. 徐函.广西大学 2013
[4]对于机械记忆法和联想记忆法在高中英语词汇记忆中的比较研究[D]. 王利军.浙江师范大学 2013
[5]沈阳市大学生汉字书写与记忆情况调查研究[D]. 牟艳艳.沈阳师范大学 2012
[6]初级阶段留学生汉字学习策略调查与研究[D]. 吴卓然.安徽大学 2012
[7]初级学生汉字记忆策略考察与分析[D]. 张媛.复旦大学 2011
[8]汉语零起点美国高中生汉字学习问卷调查及教学策略[D]. 林奕升.上海外国语大学 2009
[9]初级阶段美国学生汉字学习策略的调查与研究[D]. 陈译文.华东师范大学 2009
本文编号：3474478
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