任务型教学法在韩国高中汉语口语课堂中的应用研究

发布时间：2022-02-14 17:30

　　随着韩中两国关系的深入发展,韩国社会出现了“汉语热”。将汉语作为第二语言开设汉语课的韩国高中学校也越来越多。然而笔者通过对韩国高中汉语口语课堂教学的现状调查,发现当前韩国汉语教学以枯燥的理论灌输为主,传统的教学法导致了学生对汉语失去了兴趣和信心。另外,对学生们来说由于课时限制、教师教学方法、教材构成等原因,口语课堂教授无法培养出学生良好的口语能力,忽视了口语技能的培养,形式了“哑巴汉语”现象。由此可见,寻找一种行之有效的教学法有深远的意义。任务型教学法是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学,与传统的汉语课堂相比较,任务型教学法对学生开口说汉语提出了要求,也提供了机会,使其在课堂的任务完成过程中开口说汉语,练习汉语会话,可以自主地学习汉语,练习口语,能够增强课堂学习汉语的参与度,激发其学习汉语的兴趣和主动性。而这对于改善当前韩国高中学生缺乏学习汉语的兴趣和缺乏练习口语的机会的现状,意义重大。本文在任务型教学模式的理论基础指导下,利用???在《课题活动的高中汉语口语指导方案》中对韩国汉语教材统计并分析得出共同提到的主题,选择了一个韩国高中汉语课堂上比较有代表性的教材,设计了... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 任务型教学法在汉语口语课堂中的研究意义
    1.2 国内外任务型教学法在汉语口语课堂中的研究综述
        1.2.1 韩国关于任务型教学法在汉语口语课堂中的应用研究
        1.2.2 中国关于任务型教学法在汉语口语课堂中的应用研究
        1.2.3 研究内容和方法
第二章 韩国高中汉语口语课堂教学现状及存在问题
    2.1 韩国高中汉语口语课堂现状概述
        2.1.1 韩国高中汉语作为第二语言学习的发展现状
        2.1.2 汉语教学的教师和学生数量及教材情况
        2.1.3 韩国汉语课堂语言技能训练安排上的不合理状况
        2.1.4 教师汉语水平和汉语使用情况
    2.2 韩国高中汉语口语课堂教学现状调查
        2.2.1 韩国高中学生在汉语口语课堂上的参与度分析
        2.2.2 韩国高中汉语课堂中的语言技能训练分析
        2.2.3 韩国高中汉语口语课堂中的教学方法分析
        2.2.4 小结
第三章 任务型教学法在韩国高中汉语口语课堂中的运用
    3.1 任务型教学法的基本理论
        3.1.1 任务的定义及特征
        3.1.2 任务的构成要素及类型
        3.1.3 任务设计的原则及步骤
        3.1.4 实施任务教学的评价和反馈
    3.2 任务型教学法在韩国高中汉语口语课堂中的教学实践
        3.2.1 韩国高中汉语口语课堂中的任务型教学设计
        3.2.2 韩国高中汉语口语课堂中的任务型教学设计分析
    3.3 应用任务型教学法对韩国高中汉语口语课堂的促进作用
    3.4 在韩国高中汉语口语课堂中应用任务型教学法面临的困难及对策
第四章 结论
注释
参考文献
附录1
附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]初级汉语任务型口语课教学模式构想[J]. 王瑞烽.  现代语文(语言研究版). 2009(11)
[2]任务型教学法的核心问题[J]. 贺军.  中国电力教育. 2009(19)
[3]以问题为导向的任务型教学研究——以对外汉语口语教学为例[J]. 许希阳.  暨南大学华文学院学报. 2009(03)
[4]任务型教学法在对外汉语口语课堂的实践浅析[J]. 汪静娜,陶国霞.  喀什师范学院学报. 2009(03)
[5]“任务型教学”导入初级口语课堂的实践与思考[J]. 刘姝.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
[6]建立任务型对外汉语口语教学系统的思考[J]. 赵雷.  语言教学与研究. 2008(03)
[7]任务型语言教学法与对外汉语口语教学[J]. 毛金霞.  现代语文(语言研究版). 2008(03)
[8]任务型教学法与对外汉语初级口语教学[J]. 李燕.  云南师范大学学报. 2006(03)



本文编号：3624974