缅甸学生习得汉语补语过程中的难点及偏误分析

发布时间：2022-02-14 15:45

　　长期以来补语在对外汉语教学中一直占有重要地位。作为汉语中使用频率较高的补语是对外汉语教学中的难点和重点之一。对于缅甸学生而言,补语难学主要原因是一方面缅语中都没有补语这一成分,而汉语补语的使用频率高、结构灵活、表义复杂,这使得缅甸学生在学习和使用补语过程中往往觉得困难重重,因此从缅甸学生习得补语的角度进行研究不仅可以在汉语补语教学中对症下药,也可以为避免母语干扰提供指导和借鉴,帮助缅甸学生很好地掌握补语,而且还可以进一步加强我们对已有的对外汉语教学系统的认识。本文比较了汉语补语各个类型与其在缅语中相对应成分的对应关系和语义上的联系。根据数据归纳出缅甸学生习得汉语补语的偏误等级,分析了缅语学生习得汉语补语时出现的偏误类型和分布情况。根据缅甸学生习得汉语补语的习得顺序和偏误等级,提出缅甸学生习得汉语补语进程的策略和对语法等级大纲及教材编写的建议。结论部分对本文所做的研究进行总结。 

【文章来源】：中央民族大学北京市211工程院校985工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    引言
    第一节 研究的目的和意义
    第二节 理论依据
        一、对比分析理论
            (一)偏误分析理论
            (二)中介语理论
            (三)内在大纲和习得顺序理论
            (四)偏误研究与对比分析
            (五)偏误研究与中介语理论
        二、研究方法及拟解决的主要问题
            (一)研究方法
            (二)拟解决的主要问题
        三、研究设计
第二章 相关研究概述
    第一节 汉语补语方面的研究
        一、补语的类型研究
            (一)朱德熙先生的补语类型
            (二)陆俭明先生的补语类型
            (三)黄伯荣、廖序东先生的补语类型
            (四)刘月华先生的补语类型
            (五)房玉清先生的补语类型
        二、对外汉语教学中的补语系统
            (一)早期的对外汉语教学补语系统
            (二)对对外汉语教学补语系统的修改惫见
            (三)现行对外汉语教学语法大纲的补语系统
    第二节 外国学生汉语补语习得研究
        一、研究内容
            (一)补语习得过程中的偏误分析
            (二)补语习得情况考察分析
            (三)补语习得顺序考察
            (四)补语认知研究
        二、研究类型
        三、研究对象
    小结
第三章 汉语补语各个类型与其在缅语中相对应成分的对比
    第一节 汉语结果补语在缅语中的语言形式
        一、与汉语结果补语语序相对应的语言形式
        二、与汉语结果补语语序不对应的语言形式
    第二节 汉语趋向补语在缅语中的语言形式
        一、与汉语趋向补语语序相对应的语言形式
            (一)简单趋向补语
            (二)复合趋向补语
        二、与汉语趋向补语语序不对应的语言形式
            (一)简单趋向补语
            (二)复合趋向补语
            (三)趋向补语的引申义
    第三节 与汉语程度补语语序不对应的语言形式
        一、表示程度高的程度补语
        二、表示程度达到极点的程度补语
        三、汉语程度补语在缅语中变成复句的句式
        四、比较句中的程度补语
    第四节 与汉语可能补语语序不对应的语言形式
        一、不对应的可能补语形式
        二、可能补语否定式:"动词+不+可能不语"
    第五节 与汉语动量补语语序不对应的语言形式
        一、表示动作已经发生的次数
    第六节 时量补语的比较
        一、与汉语的时量补语语序对应的语言形式
        二、不对应的时量补语形式
    第七节 情态补语的比较
    第八节 介词短语补语的比较
    小结
第四章 缅甸学生汉语补语习得偏误分析
    第一节 结果补语的偏误分析
        一、结果补语偏误
        二、从偏误角度看结果补语的习得
    第二节 趋向补语的偏误分析
        一、趋向补语偏误
        二、从偏误角度看趋向补语的习得
    第三节 程度补语的偏误分析
        一、程度补语偏误
        二、从偏误角度看程度补语的习得
    第四节 情态补语的偏误分析
        一、情态补语偏误
        二、从偏误角度看情态补语的习得
    第五节 可能补语的偏误分析
        一、可能补语偏误
        二、从偏误角度看可能补语的习得
    第六节 动量补语的偏误分析
        一、动量补语偏误
        二、从偏误角度看动量补语的习得
    第七节 时量补语的偏误分析
        一、时量补语偏误
        二、从偏误角度看时量补语的习得
    第八节 介词短语补语的偏误分析
        一、介词短语补语偏误
        二、从偏误角度看介词短语的习得
    第九节 八种补语类型的偏误等级
结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]也谈对外汉语教学的补语系统[J]. 李劲荣.  云南师范大学学报. 2006(02)
[2]民族学生汉语“得”字补语句及其习得[J]. 许多会.  新疆职业大学学报. 2005(04)
[3]对外汉语教学时量补语的偏误分析[J]. 张雅冰.  辽宁教育行政学院学报. 2005(11)
[4]日语母语学习者趋向补语习得情况分析——基于汉语中介语语料库的研究[J]. 杨德峰.  暨南大学华文学院学报. 2004(03)
[5]外国留学生对汉语句子中补语认知的实验研究[J]. 王永德.  心理科学. 2004(05)
[6]韩国学生习得汉语补语研究[J]. 黄玉花.  和田师范专科学校学报. 2004(03)
[7]朝鲜语母语学习者趋向补语习得情况分析——基于汉语中介语语料库的研究[J]. 杨德峰.  暨南大学华文学院学报. 2003(04)
[8]英语母语学习者趋向补语的习得顺序——基于汉语中介语语料库的研究[J]. 杨德峰.  世界汉语教学. 2003(02)
[9]对外汉语教材语法项目排序的原则及策略[J]. 吕文华.  世界汉语教学. 2002(04)
[10]外国留学生汉语“得”字补语句习得情况考察[J]. 孙德金.  语言教学与研究. 2002(06)

博士论文
[1]现代汉语补语研究[D]. 李锦姬.复旦大学 2003

硕士论文
[1]泰国学生汉语补语习得研究[D]. 胡发宣.广西民族大学 2008
[2]趋向补语研究及其偏误分析[D]. 杨明珠.福建师范大学 2008
[3]外国学生使用汉语趋向补语习得研究[D]. 洪婷.南京师范大学 2006
[4]越南学生汉语补语习得偏误分析[D]. 杨春雍.云南师范大学 2005
[5]朝鲜族小学生汉语述补结构偏误分析[D]. 许哲.延边大学 2002



本文编号：3624837