二语视角下的蒙学教材研究

发布时间：2022-02-16 12:45

　　传统蒙学教材的语言形式整齐、大体押韵,充分体现了汉语言的特点：传统蒙学教材所包含的文化思想是深层的观念文化；作为儿童启蒙教育的蒙学教材本身的难度并不大,这三方面都启示我们,应该而且可以考虑将它们在对外汉语教学方面加以利用。本文在第二语言视角下研究蒙学教材用于对外汉语教学的可能性和可行性。绪言部分我们以目前对外汉语文化教学和文化大纲的探讨、对蒙学教材当代价值已有的研究以及海外华人世界传统蒙学教材的使用情况等三方面的总结作为全文的研究背景。第二章着重于蒙学教材的历史发展和内容分类,并从内容的对外汉语教学适应性角度对蒙学教材做了一定的筛选。第三、四、五章则分别从蒙学教材的语言形式、用字特点和文化选择三方面探讨了蒙学教材的对外汉语教学适用性。我们认为,蒙学教材引入对外汉语教学有着良好的“先天条件”,但是真正应用于对外汉语教学,需要我们对其进行“后天培养”,即需要筛选内容合适的教材、降低教材语言难度、选择和删改文化点。 

【文章来源】：暨南大学广东省211工程院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
目录
第一章 绪论
    1.1 缘起
    1.2 研究背景
第二章 蒙学教材概述
    2.1 蒙学的定义
    2.2 蒙学教材的发展和分类
第三章 蒙学教材的形式与汉语二语教学的适应性研究
    3.1 蒙学教材的语言形式体现以"字"为基本结构单位
    3.2 蒙学教材的语言形式体现汉语"意合"的语义句法
    3.3 蒙学教材的语言形式与对外汉语教学
    3.4 本章小结
第四章 第二语言视角下传统蒙学教材的用字研究
    4.1 用字频率分析
    4.2 用字等级分析
    4.3 本章小结
第五章 二语视角下蒙学教材观念文化的选择
    5.1 观念文化的选择原则
    5.2 观念文化的选择内容
第六章 结语
注释
参考文献
在学期间发表论文清单
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]从《弟子规》的改编看蒙学读物的华文教学价值[J]. 王汉卫,刘海娜.  华文教学与研究. 2010(04)
[2]将“背诵”带进语文课堂[J]. 张芳.  江西教育. 2010(36)
[3]二语习得需要背诵课文[J]. 孟美辰.  文学界(理论版). 2010(11)
[4]浅谈背诵在语文教学中的作用[J]. 杨海荣.  新课程(教研). 2010(11)
[5]观今鉴古 蒙以养正——古代蒙学教材对语文教材编写的启示[J]. 吕世民.  甘肃教育. 2010(16)
[6]“字本位”理论与对外汉语教学[J]. 陈雪平.  语文学刊. 2010(11)
[7]请别冷落背诵[J]. 谭学健.  教学月刊(小学版). 2010(03)
[8]浅谈背诵积累与语感的培养[J]. 刘艳萍.  语文学刊. 2010(04)
[9]对外汉语教学要以字为本位[J]. 崔泰吉.  现代教育科学. 2009(S1)
[10]20世纪50年代以来对外汉语精读教材用字情况调查——以五套对外汉语精读教材为例[J]. 王衍军.  暨南大学华文学院学报. 2009(02)

硕士论文
[1]《体验汉语》高中教材词汇问题研究[D]. 齐燕.暨南大学 2010
[2]对外汉语中级精读教材文化项目导入研究[D]. 王萍.东北师范大学 2009
[3]试论对外汉语的文化因素教学[D]. 朱慧勤.上海外国语大学 2008
[4]试论中国古代蒙学的伦理思想及当代价值[D]. 吴彦霞.上海师范大学 2008
[5]六套海外华文教材中国知识文化内容项目研究[D]. 何慧宜.暨南大学 2007
[6]宋代道德类蒙学教材的特点研究[D]. 张金慧.东北师范大学 2006



本文编号：3627992