外国学生并列结构做补语的习得研究

发布时间：2022-04-18 20:31

　　并列结构做补语是语言中较特殊的句法结构,指的是由并列结构充当补语,各个并列项之间无主次之分,联合起来修饰中心语。本文主要从并列项的性质、并列项的连接方式、标记词“得”的隐现三个方面出发,考察汉语母语者的使用规则,对其使用情况进行细致地描写。并在此基础上考察和分析外国学生并列结构做补语的习得情况,最后对教学和教材提出针对性的建议。首先,对汉语母语者并列结构做补语的使用情况进行考察,我们得出:并列项的使用率为:同类短语并列>同类词并列>异类短语并列>词与短语并列>异类词语并列;在并列项的连接方式方面,根据分析得出:标点符号>连词连接>无标记连接>关联词连接,在标点符号中,逗号>顿号,连词连接的情况中,以并列连词使用率最高;关于标记词“得”的使用率为:有“得”>无“得”,总体上有标记词“得”的情况更占优势。其次,考察了外国学生并列结构做补语的习得情况,主要为高级阶段的学习者。从正确用例来看,我们得出留学生的使用情况与母语者基本接近,但是使用的用例较为单一,不够丰富,正确率为74%;从偏误用例来看,共有42例,偏误率为26%,总体习得情况良... 

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题理由和研究价值
    二、研究现状及趋势
    三、研究方法及语料来源
第一章 现代汉语并列结构做补语研究
    第一节 并列项的性质
        一、词并列
        二、短语并列
        三、词和短语并列
    第二节 并列项的连接方式
        一、无标记连接
        二、有标记连接
    第三节 标记词“得”的隐现
        一、有“得”
        二、无“得”
    小结
第二章 外国学生并列结构做补语习得考察
    第一节 正确用例考察
        一、并列项的性质
        二、并列项的连接方式
        三、标记词“得”的隐现
    第二节 偏误用例考察
        一、冗余
        二、误加
        三、遗漏
        四、错序
    第三节 偏误原因分析
        一、教学和教材原因
        二、学习者个体因素
            1. 母语负迁移
            2. 目的语知识泛化
    小结
第三章 教学及教材建议
    第一节 教学建议
        一、强化典型性并列项教学
        二、注重连接方式的多样化、规范化
    第二节 教材建议
        一、增补教材内容
        二、课堂练习的创新
    小结
结论
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3646327