日语母语者习得汉语能愿动词偏误分析及教学建议
发布时间：2023-01-30 15:24
能愿动词是对外汉语教学的重点和难点,第二语言学习者在习得它们的复杂语义和特殊语法时,难免会出现各种偏误。因此,能愿动词一直被留学生视为学习汉语的难点之一。统计显示,汉语能愿动词中的“能”“会”“可以”在日常交流中使用频率非常高,也是对留学生而言极易产生偏误的一组词,日本学生也不例外。为了帮助日本学生降低偏误率,更好地掌握该语言点以及提高对外汉语教学效率,本文以汉语能愿动词中的“能”“会”“可以”为例,对其义项进行概括和辨析,并尝试从语义和语法方面对汉日能愿表达进行对比。以北京语言大学HSK动态作文语料库为语料来源,对日语母语者习得汉语能愿动词的偏误进行统计分类并分析成因。结合日本学生的偏误,依据对外汉语教学相关理论有针对性地提出教学建议。第一部分,绪论。介绍本文的选题缘由、选题意义、研究现状、研究方法和语料来源。第二部分,对部分现有著作成果中关于汉语能愿动词“能”“会”“可以”的本体研究进行了整理和归纳,然后从语义特征的角度对“能”“会”“可以”进行了汉语内部对比分析,并尝试从语义、语法角度与日语进行对比,以便更加准确地找出偏误内因从而进行深入分析。第三部分,为了更加准确了解日本学生对...
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.2 研究综述
1.2.1 能愿动词的本体研究综述
1.2.2 能愿动词的二语习得研究现状
1.3 语料来源和研究方法
1.3.1 语料来源
1.3.2 研究方法
第2章 “能”“会”“可以”语义分析及对比
2.1 “能”“会”“可以”的语义概括
2.2 “能”“会”“可以”的语义辨析
2.2.1 “能”和“会”的语义辨析
2.2.2 “能”和“可以”的语义辨析
2.2.3 “会”和“可以”的语义辨析
2.3 汉日“能”“会”“可以”对比
2.3.1 汉语“能”“会”“可以”和日语对应表达的语义对比
2.3.2 汉语“能”“会”“可以”和日语对应表达的语法对比
第3章 日本学生习得“能”“会”“可以”的偏误分析
3.1 “能”“会”“可以”的偏误统计
3.2 “能”“会”“可以”的偏误类型及分析
3.2.1 省略偏误
3.2.2 替代偏误
3.2.3 冗余偏误
3.2.4 错位偏误
3.2.5 否定不当的偏误
第4章 日本学生习得“能”“会”“可以”的偏误成因分析
4.1 母语负迁移的影响
4.2 目的语知识过度泛化
4.3 回避策略的影响
4.4 教师教学的影响
第5章 日本学生习得汉语能愿动词的教学建议
5.1 强化自身知识结构
5.2 合理对比进行教学
5.3 利用偏误巩固学习
5.4 加强教学内容训练
5.5 自主发现汉语新知
5.6 合作探究语言难点
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]能愿动词的偏误分析及对策[J]. 王振来. 辽宁教育行政学院学报. 2007(05)
[2]汉语能愿动词语际迁移偏误生成原因初探[J]. 赖鹏. 语言教学与研究. 2006(05)
[3]能愿动词的义素结构和跨层次的交际功能[J]. 叶南. 乐山师范学院学报. 2005(10)
[4]论能愿动词的语义类别[J]. 王振来. 辽宁工学院学报(社会科学版). 2002(01)
[5]情态动词“能”在交际过程中的义项呈现[J]. 王伟. 中国语文. 2000(03)
[6]能愿动词在语用祈使句中的表达功能初探[J]. 王振来. 锦州师范学院学报(哲学社会科学版). 1997(03)
[7]得说“不能来上课了”[J]. 史有为. 汉语学习. 1994(05)
[8]“会”和“能”及其在句中的换用[J]. 周小兵. 烟台大学学报(哲学社会科学版). 1989(04)
[9]能愿动词的连用[J]. 马庆株. 语言研究. 1988(01)
[10]英语情态助动词与汉语能愿动词的比较[J]. 纪漪馨. 语言教学与研究. 1986(03)
博士论文
[1]助动词“能”和“会”的认知研究[D]. 闵星雅.上海师范大学 2007
硕士论文
[1]泰国初级汉语能愿动词“要”的偏误分析[D]. 郭东雪.安阳师范学院 2018
[2]基于HSK动态作文语料库的韩国学生能愿动词习得研究[D]. 高媛.扬州大学 2018
[3]对日汉语能愿动词偏误分析及教学设计[D]. 邹雪萍.湖南师范大学 2016
[4]日本学生“能”“会”“可以”的偏误分析及教学对策[D]. 白云.上海外国语大学 2014
[5]汉韩能愿动词比较分析[D]. 林珠里.华中科技大学 2011
[6]中级水平韩国学生汉语能愿动词习得顺序考察[D]. 王路.吉林大学 2011
[7]中高级泰国学生汉语能愿动词习得研究[D]. 陈盈新.广西民族大学 2010
[8]泰国初级学生汉语能愿动词偏误分析[D]. 王艳.厦门大学 2009
[9]能愿动词肯否不对称问题分析[D]. 褚智歆.广西师范大学 2008
[10]“能”“会”“可以”比较研究[D]. 邓小菲.华中科技大学 2006
本文编号：3733197
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.2 研究综述
1.2.1 能愿动词的本体研究综述
1.2.2 能愿动词的二语习得研究现状
1.3 语料来源和研究方法
1.3.1 语料来源
1.3.2 研究方法
第2章 “能”“会”“可以”语义分析及对比
2.1 “能”“会”“可以”的语义概括
2.2 “能”“会”“可以”的语义辨析
2.2.1 “能”和“会”的语义辨析
2.2.2 “能”和“可以”的语义辨析
2.2.3 “会”和“可以”的语义辨析
2.3 汉日“能”“会”“可以”对比
2.3.1 汉语“能”“会”“可以”和日语对应表达的语义对比
2.3.2 汉语“能”“会”“可以”和日语对应表达的语法对比
第3章 日本学生习得“能”“会”“可以”的偏误分析
3.1 “能”“会”“可以”的偏误统计
3.2 “能”“会”“可以”的偏误类型及分析
3.2.1 省略偏误
3.2.2 替代偏误
3.2.3 冗余偏误
3.2.4 错位偏误
3.2.5 否定不当的偏误
第4章 日本学生习得“能”“会”“可以”的偏误成因分析
4.1 母语负迁移的影响
4.2 目的语知识过度泛化
4.3 回避策略的影响
4.4 教师教学的影响
第5章 日本学生习得汉语能愿动词的教学建议
5.1 强化自身知识结构
5.2 合理对比进行教学
5.3 利用偏误巩固学习
5.4 加强教学内容训练
5.5 自主发现汉语新知
5.6 合作探究语言难点
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]能愿动词的偏误分析及对策[J]. 王振来. 辽宁教育行政学院学报. 2007(05)
[2]汉语能愿动词语际迁移偏误生成原因初探[J]. 赖鹏. 语言教学与研究. 2006(05)
[3]能愿动词的义素结构和跨层次的交际功能[J]. 叶南. 乐山师范学院学报. 2005(10)
[4]论能愿动词的语义类别[J]. 王振来. 辽宁工学院学报(社会科学版). 2002(01)
[5]情态动词“能”在交际过程中的义项呈现[J]. 王伟. 中国语文. 2000(03)
[6]能愿动词在语用祈使句中的表达功能初探[J]. 王振来. 锦州师范学院学报(哲学社会科学版). 1997(03)
[7]得说“不能来上课了”[J]. 史有为. 汉语学习. 1994(05)
[8]“会”和“能”及其在句中的换用[J]. 周小兵. 烟台大学学报(哲学社会科学版). 1989(04)
[9]能愿动词的连用[J]. 马庆株. 语言研究. 1988(01)
[10]英语情态助动词与汉语能愿动词的比较[J]. 纪漪馨. 语言教学与研究. 1986(03)
博士论文
[1]助动词“能”和“会”的认知研究[D]. 闵星雅.上海师范大学 2007
硕士论文
[1]泰国初级汉语能愿动词“要”的偏误分析[D]. 郭东雪.安阳师范学院 2018
[2]基于HSK动态作文语料库的韩国学生能愿动词习得研究[D]. 高媛.扬州大学 2018
[3]对日汉语能愿动词偏误分析及教学设计[D]. 邹雪萍.湖南师范大学 2016
[4]日本学生“能”“会”“可以”的偏误分析及教学对策[D]. 白云.上海外国语大学 2014
[5]汉韩能愿动词比较分析[D]. 林珠里.华中科技大学 2011
[6]中级水平韩国学生汉语能愿动词习得顺序考察[D]. 王路.吉林大学 2011
[7]中高级泰国学生汉语能愿动词习得研究[D]. 陈盈新.广西民族大学 2010
[8]泰国初级学生汉语能愿动词偏误分析[D]. 王艳.厦门大学 2009
[9]能愿动词肯否不对称问题分析[D]. 褚智歆.广西师范大学 2008
[10]“能”“会”“可以”比较研究[D]. 邓小菲.华中科技大学 2006
本文编号：3733197
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