“赶紧类”短时副词及教学策略研究

发布时间：2017-06-13 16:07

  本文关键词：“赶紧类”短时副词及教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“赶紧类”短时副词作为时间副词的一个小类,在日常生活中也非常频繁的使用,在对外汉语教学中,“赶紧类”短时副词也是留学生初级阶段需要掌握的重要副词类之一。通过实践教学及语料库的调查研究,我们发现许多留学生对“赶紧类”短时副词的掌握及习得并不是很好,乃至中高级留学生也会出现偏误。因此,我们有必要针对“赶紧类”短时副词进行细致深入的研究,将其本体研究同对外汉语教学结合起来,促进对外汉语教学,提高教学质量。本文分为五章:第一章为引言。主要介绍选题的缘由及意义、研究现状、研究思路、语料来源。简单评述了对外汉语教学策略方面的研究现状。第二章为“赶紧类”短时副词本体研究。从语义、句法、语用三个方面对其进行全面描述归纳,为对外汉语教学提供理论依据。第三章为“赶紧类”短时副词偏误研究。以HSK动态作文语料库及留学生课堂教学语料为基础进行偏误分析,归纳偏误类型,挖掘偏误产生的原因。第四章为“赶紧类”短时副词的教学策略研究。提出教学原则、教学策略。第五章为小结。总结论文的研究成果并指出不足之处。
【关键词】：“赶紧类” 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-14
• 1.1 选题缘由及意义9
• 1.2 研究现状9-13
• 1.2.1 界定分类研究10-11
• 1.2.2 个案研究11-13
• 1.3 研究的思路13
• 1.4 语料来源13-14
• 第2章“赶紧”、“赶快”、“赶忙”本体研究14-22
• 2.1“赶紧”、“赶快”、“赶忙”的语义分析14-18
• 2.1.1 相同语义特征14-16
• 2.1.2 不同语义特征16-18
• 2.2“赶紧、赶快、赶忙”的句法特征18-20
• 2.2.1 人称搭配18
• 2.2.2 句首位置18-19
• 2.2.3 否定形式19
• 2.2.4 时体特征19-20
• 2.3“赶紧、赶快、赶忙”的语用特征20-22
• 第3章“赶紧”、“赶快”、“赶忙”偏误类型22-31
• 3.1 偏误的类型22-25
• 3.1.1 误用22-24
• 3.1.2 误加24
• 3.1.3 遗漏24-25
• 3.1.4 错序25
• 3.2 偏误成因25-31
• 3.2.1 母语迁移26-27
• 3.2.2 目的语规则泛化27-28
• 3.2.3 学生的学习策略28
• 3.2.4 教师因素28-30
• 3.2.5 教材因素30-31
• 第4章 针对“赶紧”、“赶快”、“赶忙”的教学建议31-37
• 4.1 教学原则31-32
• 4.1.1 针对性原则31
• 4.1.2 精讲多练原则31-32
• 4.1.3 循序渐进原则32
• 4.2 教学方法32-37
• 4.2.1 对比教学分析32-33
• 4.2.2 减少对译教学33-34
• 4.2.3 加强语素教学34
• 4.2.4 加强语境教学34
• 4.2.5 加强汉语语感教学34-35
• 4.2.6 近义词辨析及练习35-37
• 4.2.6.1 近义辨析法35-36
• 4.2.6.2 近义词的练习36-37
• 第5章 结语37-38
• 参考文献38-41
• 作者简介及科研成果41-42
• 致谢42

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