表估约的“要”与数量词语共现情况及其对外汉语教学研究

发布时间：2017-06-16 15:03

  本文关键词：表估约的“要”与数量词语共现情况及其对外汉语教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代汉语中“要”有一种表估约的用法(今天的天气比昨天的要好。\今天的天气比昨天的要好一些。),常常与数量词语搭配使用。目前学界尚未针对这一用法展开系统、全面的研究,已有的研究成果大多只提出了“要”用于比较句中表估约的用法,对表估约的“要”与数量词语的用法涉及较少,与对外汉语教学相结合的研究更少。因此,用于比较句中表估约的“要”的使用基本上是汉语作为第二语言教学中的盲点。本文在前人的研究基础上,通过搜集语料归纳出与表估约的“要”共现的数量词语范围和特点,概括表估约的“要”能进入的句式,在此基础上进一步探讨了表估约的“要”与数量词语的共现情况,并基于以上研究成果做了对外汉语教学课堂设计。本文的研究工作主要包括四个部分。首先,依据从北京大学CCL语料库和北京语言大学BCC语料库搜集的语料,分析归纳出与表估约的“要”共现的数量词语的范围和特点,然后,概括表估约的“要”六种用法格式:A类甲+比+乙+要+A+Q;B类甲+相对(于)+乙+(而言)+要+A+Q;C类甲+跟+乙+比起来+要+A+Q;D类甲+跟+乙+相比+要+A+Q;E类甲+要+A+乙+Q。F类甲+要+A+Q。考察与表估约的“要”共现的数量词语与以上句式的选择关系。再次,根据与数量词语共现的情况,将上述六种格式区分为必须与数量词语共现和不必须与数量词语共现两种情况(除去甲+比+乙+要+A+Q/甲+要+比+乙+A+Q这种情况是数量词语不必须共现,其余的五种情况的数量词语必须共现),分别进行了详细描写,并分析了现象背后的原因。最后,针对表估约的“要”在对外汉语教学中的现状,本文在上述研究的基础上做了对外汉语教学的课堂设计,以便读者对该用法用法在对外汉语中的教学提供参考。
【关键词】：估约 “要” 数量词语 对外汉语教学
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-12
• 一、选题的背景和意义8
• （一）选题的背景8
• （二）选题的意义8
• 二、研究现状8-10
• 三、相关研究工作10-12
• （一）研究的对象10
• （二）研究的内容10
• （三）研究的方法10-11
• （四）创新之处11
• （五）语料来源11-12
• 第一章 与表估约的“要”共现数量词语的范围12-16
• 一、数量词语是虚量表达的情况12-13
• 二、数量词语是实量表达的情况13-14
• 三、小结14-16
• 第二章 表估约的“要”的使用句式及其对数量词语的选择关系16-21
• 一、表估约的“要”常用的六类句式16-18
• 二、数量词语对表估约的“要”句式的选择18-20
• 三、小结20-21
• 第三章 表估约的“要”与数量词语共现必要性情况研究21-26
• 一、表估约的“要”不必与数量词语共现情况研究21-22
• 二、表估约的“要”必须与数量词语共现情况研究22-25
• 三、小结25-26
• 第四章 表估约的“要”的对外汉语教学设计26-35
• 一、表估约的“要”对外汉语教学的总体设计26-29
• （一）教学对象26
• （二）教学目标26-27
• （三）教学原则27-28
• （四）教学内容28
• （五）教学方法28-29
• 二、表估约的“要”句式的具体教学设计29-35
• （一） 导入29-30
• （二）讲解30-32
• （三）练习32-34
• （四）表达34-35
• 结语35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-42
• 后记42-43
• 个人简历43-44
• 在学期间公开发表论文及其著作情况44

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本文编号：455669