印度学生汉语状语语序偏误分析

发布时间：2017-07-01 14:06

  本文关键词：印度学生汉语状语语序偏误分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语作为孤立语的代表,语序是其表达语法意义的重要手段。学界研究表明外国学生的书面表达中在语序方面产生的偏误率非常高。笔者在印度国际大学中国学院实习期间,发现学生在状语语序偏误较为突出。本文以印度国际大学中国学院的学生为研究对象,通过收集他们的日常作业、日记和命题作文等共计约合11万字的书面语料,统计出他们关于状语语序的偏误情况。通过调查发现,印度学生状语语序偏误类型主要分为：单项状语语序偏误和多项状语的语序偏误两类,其中单项状语语序偏误占绝大部分,主要集中在副词和介词短语；而多项状语语序偏误主要发生在含有两项状语的句子上。本章依照学界对状语语序本体的研究,对这些偏误语例进行了分析和改正。文章在中介语理论、偏误分析理论,以及调查、对比分析、访谈等研究方法的基础上,对学生偏误产生的原因进行了分析,分析发现学生状语语序偏误的原因主要有：状语本体难度、语际迁移、学习策略、学习环境四个方面。针对印度学生习得状语语序偏误的情况,文章结合笔者在印度的教学体验,对印学生的状语语序教学提出了四点建议：分层教学、对比法教学、语言点操练和书写习惯引导。
【关键词】：印度学生 状语 语序 偏误
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-15
• 一、选题缘由及意义7-8
• 二、研究理论基础8
• 三、研究现状8-15
• 第一章 印度学生状语语序偏误类型与描写15-26
• 第一节 状语语序偏误类型分析15-17
• 第二节 单项状语语序偏误描写17-22
• 一、副词做状语的语序偏误17-19
• 二、形容词做状语的语序偏误19
• 三、名词做状语的语序偏误19-20
• 四、能愿动词做状语的语序偏误20
• 五、介词短语做状语的语序偏误20-22
• 六、比较结构做状语语序偏误22
• 第三节 多项状语语序偏误描写22-26
• 一、含有两项状语的语序偏误23-25
• 二、含有两项以上状语的语序偏误25-26
• 第二章 状语语序偏误原因探究26-35
• 第一节 状语本身复杂且汉语语序灵活26-27
• 一、状语自身的复杂性26-27
• 二、汉语语序灵活多变27
• 第二节 学生情况分析27-32
• 一、语际迁移27-31
• 二、学生利用媒介语的学习方法直接影响了状语语序的理解31
• 三、学生的学习动力不足影响其学习效果31-32
• 第三节 教师的教学情况分析32-33
• 第四节 学习环境方面分析33-35
• 第三章 针对印度学生的状语语序教学建议35-41
• 一、根据学生基础分层次教学35-37
• 二、采用对比的方法进行教学37-38
• 三、注重状语语序的练习38-39
• 四、培养学生用汉语进行书面表达的习惯39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 致谢45-46

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本文编号：506188