认知心理学原则下的中级汉语词汇扩展研究

发布时间：2017-07-04 13:15

  本文关键词：认知心理学原则下的中级汉语词汇扩展研究

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【摘要】：词汇教学在对外汉语教学中有着举足轻重的地位,足够的词汇量是学习者进行交际,清晰的表达个人想法的基础和根本。词汇教学的重要性可以说毋庸置疑。中级阶段的词汇教学的原则之一就是要在原有的基础上扩大学生的词汇量,所以探讨中级汉语教材如何对词汇进行编排,如何让学生更高效地掌握词汇并能进行交际有着十分重要的实用价值。认知心理学理论被普遍被运用于指导各类教学活动。本文从认知心理学的角度出发,运用心理学的原型理论、语义范畴的扩展以及相似性与语法化等相关理论,探讨在中级阶段汉语学习者在学习汉语过程中对汉语词汇的认知特点,同时本文结合认知心理学理论和对外汉语中级词汇拓展的相关理论成果和《成功之路·跨越篇》教材,设计出词汇扩展的教案,为对外汉语教师在中级阶段的词汇教学提出相应的教学对策和教学参考。
【关键词】：认知心理学 中级汉语词汇教学 词汇扩展
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 第1章 绪言7-9
• 1.1 研究的价值和意义7
• 1.2 研究的内容与方法7-9
• 1.2.1 文献法7-8
• 1.2.2 跨学科研究法8-9
• 第2章 认知心理学相关理论概述9-16
• 2.1 原型范畴理论10-11
• 2.1.1 原型理论10
• 2.1.2 家族相似性10-11
• 2.1.3 范畴化过程11
• 2.2 长时记忆11-12
• 2.3 知识的组织方式12-14
• 2.3.1 心理词典12-13
• 2.3.2 激活-扩散模型13-14
• 2.4 认知心理学指导下的对外汉语教学14-16
• 第3章 认知心理学对中级汉语词汇教学的启示16-22
• 3.1 注意知识点的重现率16
• 3.2 提供充足编码线索和有效语料16-20
• 3.2.1 创设情境16-17
• 3.2.2 强调生词和成语背后文化含义17-18
• 3.2.3 教学过程中要尽量调动学生的多重感官18
• 3.2.4 强调语素教学，培养语素意识18-20
• 3.3 加强多义词的学习20-21
• 3.4 加强近义词学习和辨析21-22
• 第4章 中级阶段词汇扩展教案设计22-36
• 4.1 设计基础22
• 4.2 中级汉语词汇教学范例22-34
• 4.3 教案设计思路总结34-36
• 第5章 结语36-37
• 参考文献37-38
• 致谢38-39
• 附录:《成功之路·跨越篇》第八课《因为金庸，走进中国》生词表39-41

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本文编号：517917