留学生写作实践中的语块习得与应用

发布时间：2017-07-17 04:10

  本文关键词：留学生写作实践中的语块习得与应用

  更多相关文章： 语块理论 汉语语块 对外汉语写作实践 教学建议

【摘要】：本文首先阐述了语块与语块教学,并结合汉语的特点,从语块的界定与特征及其与语言单位的联系的角度,介绍了语块的功能与分类情况。然后依据当前研究者们的理论成果和对外汉语教学的实际成果,我们对北京大学出版社出版的初级《汉语阅读与写作教程》进行语块分析,并将教材中收集来的汉语语块进行列表分类,主要分为两大类:词级语块和句级语块。词级语块又可细分为三类:固定语语块、搭配语块和框式短语语块;句级语块分为:常语语块、框架句式语块和口语常用句式语块。此外,为了进一步了解语块在对外汉语写作实践中的应用,本人还选择了三个水平相当的班级的学生进行为期一个半月的教学实验。并根据收集来的学生作业、问卷调查以及HSK动态语料库的资料进行对比和偏误分析,得出语块教学法是一种在对外汉语写作实践中值得提倡的新型教学方法,它在实际教学中是有积极性和有效性的。最后,我们指出了语块教学法在教学中的优势与不足以及对它的一些教学建议。论文希望通过对语块理论分析与实际教学研究,来推广语块理论在对外汉语写作实践中的应用,从而推进对外汉语写作课的发展。
【关键词】：语块理论 汉语语块 对外汉语写作实践 教学建议
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-14
• 第一章 语块与语块教学14-28
• 第一节 关于语块14-19
• 一、语块的界定与特征14-16
• 二、语块与语言单位的联系16-17
• 三、关于语块的分类17-19
• 第二节 汉语语块的分类19-25
• 一、词级语块19-21
• 二、句级语块21-25
• 第三节 语块在教学中的意义25-28
• 一、帮助学生识别和记忆字词25
• 二、帮助学生准确理解和运用词语25-26
• 三、帮助学生提高词汇量26-28
• 第二章 留学生写作课与写作实践中语块应用的调查28-48
• 第一节 关于留学生写作实践中语块习得的调查28-40
• 一、有关教材中的语块统计分析28-33
• 二、关于对外汉语写作课的教学方法探究33-36
• 三、语块在写作实践中的习得效果分析36-40
• 第二节 关于留学生写作实践中语块应用的调查40-48
• 一、不同阶段的留学生写作中语块掌握情况的调查40-44
• 二、对调查的分析和说明44-48
• 第三章 学生在写作中常产生偏误的语块分析48-55
• 第一节 语块偏误的类型48-52
• 一、常用语、固定语块偏误48-49
• 二、词级搭配式语块偏误49-50
• 三、框架式语块偏误50-51
• 四、口语常用语块偏误51-52
• 第二节 语块偏误的原因52-55
• 一、母语的负迁移52
• 二、目的语的负迁移52-53
• 三、语义不清53
• 四、缺乏语块意识53
• 五、汉语搭配的特殊性53-54
• 六、语块记忆不清54
• 七、死记语块不会应用54-55
• 第四章 关于语块的习得与应用的教学建议55-60
• 第一节 从不同角度给出的写作教学策略55-58
• 一、从教师的角度来看55-57
• 二、从学生角度来看57-58
• 第二节 关于教材编写的建议58-60
• 一、将文中语块收入附录58
• 二、利用重点符号标注58-59
• 三、在课文下方标注释义59
• 四、加黑引起注意59
• 五、语法部分重点详解59-60
• 结论60-61
• 参考文献61-63
• 致谢63

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本文编号：551893