东南亚留学生汉语听力课课堂焦虑研究

发布时间：2017-07-17 09:04

  本文关键词：东南亚留学生汉语听力课课堂焦虑研究

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【摘要】：本文对云南师范大学华文学院的94名来自泰国、缅甸、老挝、越南四个国家的学习者在汉语听力课课堂中的听力焦虑情况进行了问卷调查。本文的调查工具由留学生个人信息调查表、汉语听力课课堂焦虑量表、产生汉语听力课课堂焦虑的原因以及半开放式个人访谈四个部分组成。调查方式是问卷调查和半开放式的个人访谈,数据是运用SPSS17.0统计学软件进行处理。在前人的研究基础上,主要针对以下问题进行调查:东南亚留学生在汉语听力课堂上是否存在课堂焦虑感?留学生的课堂焦虑感是否与被试的年龄、国籍、性别、是否是华裔、学习汉语年限、家庭成员是否会说汉语、中国朋友数量、汉语听力水平自评、学习汉语的目的、现有HSK水平、HSK期望值等个体因素有关?从焦虑量表可知,课堂焦虑最高平均分哪几项?从课堂三要素出发,哪些是最能影响东南亚留学生听力课课堂的原因?通过半开放性问卷调查是否能进一步证实听力课课堂焦虑的情况?通过问卷调查对所得数据的统计分析,可以得出以下结论:一是东南亚留学生在汉语听力课课堂中存在焦虑;二是听力课课堂焦虑指数与被试的年龄、是否是华裔、中国朋友的数量、被试的学习目的之间无显著相关。听力课课堂焦虑指数与被试的国籍、性别、学习汉语年限、家庭成员是否会说汉语、汉语听力水平自评、现有HSK水平、HSK期望值之间存在显著相关。三是通过对听力课课堂焦虑量表分析可以得出被试产生听力课课堂焦虑的主要原因是:一方面是个体因素:被试国籍、性别、学习汉语年限、家庭成员是否会说汉语、汉语听力水平自评、现有HSK水平、HSK期望;另一方面是非个体因素:语言点、模糊容忍度、注意力、自我评价、输入语速、师生交流、课堂提问等。四是为了降低听力课课堂焦虑,教师在课堂教学中采取一些措施积极应对课堂焦虑,学习者需要调整自己的状态来降低课堂焦虑。
【关键词】：留学生 课堂焦虑 原因 对策
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-18
• 第一节 选题缘由、意义和价值8-9
• 一、选题缘由8
• 二、选题意义和价值8-9
• 第二节 前人研究综述9-16
• 一、国内研究9-14
• 二、国外研究14-16
• 第三节 研究方法和技术路线16-18
• 一、研究方法16-17
• 二、技术路线17-18
• 第二章 焦虑的分类及调查设计18-23
• 第一节 焦虑的界定、分类18-20
• 一、焦虑的界定18
• 二、焦虑的分类18-20
• 第二节 调查设计20-23
• 一、本文研究的主要问题20
• 二、调查对象20
• 三、调查工具20-23
• 第三章 焦虑调查结果分析23-55
• 第一节 调查对象的基本情况及分析23-30
• 第二节 汉语听力课课堂焦虑量表分析30-31
• 一、在听力课课堂上留学生是否存在课堂焦虑30
• 二、听力课课堂焦虑量表各选项选取分布情况30-31
• 三、对外汉语听力焦虑量表中各项总分和平均分及排序31
• 第三节 留学生听力课课堂状况分析31-47
• 一、不同焦虑组的留学生焦虑情况分布31-33
• 二、个体因素与听力课课堂焦虑值的相关性分析33-47
• 第四节 产生汉语听力课课堂焦虑的原因47-52
• 一、产生汉语听力课课堂焦虑的原因47-48
• 二、产生课堂焦虑因素分析48-52
• 第五节 开放问卷调查52-55
• 一、开放问卷收回的基本情况52
• 二、开放问卷的统计分析52-54
• 三、开放问卷的启示54-55
• 第四章 降低听力焦虑的对策55-64
• 第一节 产生焦虑的个体因素55-57
• 一、国籍55
• 二、性别55-56
• 三、学习汉语年限56
• 四、家庭成员是否会说汉语56
• 五、汉语听力水平自评56-57
• 六、现有HSK水平57
• 七、HSK期望值57
• 第二节 产生焦虑的课堂因素57-61
• 一、语言点57-58
• 二、模糊容忍度58-59
• 三、注意力59
• 四、自我评价59-60
• 五、输入语料的语速60
• 六、师生交流60
• 七、课堂提问60-61
• 第三节 学习者的自我调节61-62
• 一、听前预估内容——听者先行61
• 二、听中自我监控——调整表现61-62
• 三、自我鼓励62
• 四、听后的模仿62
• 第四节 听力教学的教学原则62-64
• 一、适度焦虑原则62-63
• 二、输入难度适中原则63-64
• 第五章 结语64-65
• 一、小结64
• 二、本研究中的不足64-65
• 参考文献65-68
• 附录68-71
• 攻读学位期间发表的论文和研究成果71-72
• 致谢72

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本文编号：552835