初中级阶段蒙古国学生复合趋向补语的习得研究

发布时间：2017-07-28 13:03

  本文关键词：初中级阶段蒙古国学生复合趋向补语的习得研究

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【摘要】：趋向补语历来是蒙古学生学习汉语的一个突出难点,不仅偏误出现的频率高,而且偏误类型也是多种多样的。通过搜集统计相关的研究成果,笔者发现,目前针对于外国学生习得趋向补语的研究逐渐增多,其中,针对英语学生和日本学生的研究居多,蒙古国学生的相对较少。根据这一现实,笔者以13个复合趋向补语为研究对象,以学生的调查问卷和搜集的自然语料为依据,研究蒙古国学生在学习和使用复合趋向补语这一语法项目的情况,总结蒙古国学生习得复合趋向补语时产生的偏误类型并分析偏误产生的原因。在对复合趋向补语深入研究和偏误分析的基础上,作为一名在蒙古的汉语教师志愿者,笔者结合自身的教学经验,提出了一些教学对策,希望能够对以蒙古学生为教学对象的汉语从教者有所帮助。全文有六个部分组成:一.“引言”,交代了本文的选题缘起,研究目的以及研究方法。二.已有文献综述,分为两部分。第一部分梳理了本体相关研究的已有成果和学术发展脉络,为本文吸收这些成果并将这些成果作为本文的理论支撑做好铺垫。第二部分是教学领域的有关成果。三.蒙古国学生习得复合趋向补语的情况调查,以学生的习作作为研究的自然语料,以调查问卷作为研究的非自然语料。四.分析了蒙古国学生习得复合趋向补语时所产生的偏误,总结了三大偏误类型以及偏误产生的原因。五.从教师、教材和学生的角度,结合教学实践,提出了蒙古国学生习得复合趋向补语的教学策略。六.结语,对全文进行了总结。
【关键词】：蒙古国学生 复合趋向补语 习得研究
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-10
• 1.1 选题缘起9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究方法9-10
• 第2章 趋向补语研究综述10-16
• 2.1 趋向补语的本体研究10-13
• 2.1.1 语义方面的研究10-11
• 2.1.2.结构方面的研究11-13
• 2.2 趋向补语的偏误分析研究13-16
• 第3章 蒙古国学生习得复合趋向补语的情况调查16-23
• 3.1 蒙古国学生复合趋向补语使用情况的考察16-17
• 3.1.1.语料来源16
• 3.1.2 语料统计的情况：16-17
• 3.1.3 语料统计的结果分析17
• 3.2 蒙古国学生习得复合趋向补语的问卷调查17-23
• 3.2.1 问卷调查的设计17-18
• 3.2.2 问卷调查的结果分析18-23
• 第4章 蒙古国学生习得复合趋向补语的偏误分析23-35
• 4.1 偏误类型分析23-32
• 4.1.1.复合趋向补语的误用偏误23-29
• 4.1.2 复合趋向补语与宾语的位置关系偏误29-31
• 4.1.3.与把字句相关的偏误31-32
• 4.2 偏误产生原因32-35
• 4.2.1 母语负迁移32
• 4.2.2 复合趋向补语自身的复杂性32-33
• 4.2.3 有些复合趋向补语使用频率较低33
• 4.2.4 教材的编写与使用问题33
• 4.2.5 学生学习的动力不足33-34
• 4.2.6 缺少语言环境34-35
• 第5章 蒙古国学生习得复合趋向补语的教学策略35-45
• 5.1 教师采取有效的教学方法35-43
• 5.1.1 对比分析汉语和蒙语，使学生加深印象35
• 5.1.2 重视结构和语义的教学35-36
• 5.1.3 先易后难，，循序渐进，加强重现36
• 5.1.4 精讲多练，运用多种教学方法帮助学生理解36-43
• 5.2 科学地使用教材43-44
• 5.3 激发学生学习的动机44-45
• 5.3.1 了解最初动机，不断强化44
• 5.3.2.以表扬和鼓励为主，建立信心44
• 5.3.3.创造语言环境，学以致用44-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-52
• 致谢52

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本文编号：584150