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莎士比亚喜剧中的悲剧因素研究

发布时间:2017-07-04 11:06

  本文关键词:莎士比亚喜剧中的悲剧因素研究


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【摘要】:无论在国外还是国内莎士比亚都是读者最为熟悉的剧作家之一。从古至今,学者们用自己独到的见解从各个角度来解读其作品,但人们多把研究重点放在莎翁的悲剧上。笔者认为,莎士比亚的喜剧、悲剧、历史剧是一个连贯的整体,其深刻的戏剧思想也具有整体连贯性。即便在逐渐认识到喜剧价值的今天,学者对喜剧的研究一般集中于对喜剧本质的研究、对人物形象的研究、意象研究、比较研究等,而对于莎士比亚喜剧中的悲剧因素这个话题做分析的还是比较少。本文旨在用新批评理论对喜剧中那些看似不和谐的悲剧因素进行探究,从莎翁的喜剧创作的政治、经济、文化、历史背景着手,分析悲喜结合独特结构的内在必然性。莎士比亚所处的时代,英国资本主义经济正在迅猛发展,但是在这表面的经济繁荣之下却暗流涌动。在这样的时代背景下,莎士比亚开始感到他的人文主义理想和英国现实间的鸿沟,从而反映在其戏剧之中。本文取材于莎士比亚喜剧创作各时期的代表作,重点对其中的悲剧因素进行归纳性的总结分析。莎士比亚喜剧中的悲剧因素在早期表现为悲剧性情节框架,中期表现为死亡意象、悲剧性人物性格、虚妄的爱情等,后期表现为尖锐的社会问题、悲剧基调、以及不圆满的团圆。这充分突现了莎士比亚喜剧日渐成熟的趋势,悲剧因素也逐渐渗透到戏剧的各个部分,由具体到抽象。喜剧中的悲剧因素导致了戏剧冲突,在前期和中期,这种冲突会被爱或道德力量化解,后期却只能依靠神秘的超自然力量。文章从心理美学及其戏剧的教育功能方面进一步论述了其悲喜融合的意义。莎氏喜剧中的悲喜因素并不是脱节的二元对立的两部分,它们相互补充,在不损害其喜剧基调的原则下有机融合在一起。是作者和谐思想观的体现,是现实社会的真实反映,也深化了莎士比亚戏剧的人文主题。文章主要分为三个部分,引言介绍研究背景、对象、方法,内容及其国内外研究现状。文章主体部分分为三个章节,第一章阐述莎翁的喜剧创作的社会历史背景;第二章论述悲剧因素在喜剧中的具体体现;第三章讨论悲喜融合的心理美学和教育功能意义。结论部分对文章进行总结概括。
【关键词】:莎士比亚 喜剧 悲剧因素
【学位授予单位】:长沙理工大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:I561.073
【目录】:
  • 摘要5-6
  • ABSTRACT6-10
  • Introduction10-21
  • 0.1 Research Background10-11
  • 0.2 Literature Review11-15
  • 0.3 Theoretical Format15-19
  • 0.4 Research Focus19-21
  • Chapter1 Reasons for Tragic Elements in Shakespearean Comedies21-28
  • 1.1 Social Change21-22
  • 1.2 Political Transformation22-24
  • 1.3 Religious Reformation24-25
  • 1.4 Renaissance Movement25-28
  • Chapter 2 Tragic Elements in Shakespearean Comedies28-65
  • 2.1 Tragic Pattern in Early Comedy29-30
  • 2.2 Tragic Elements in the Mid-Term Comedy30-51
  • 2.2.1 Death Image30-36
  • 2.2.2 Tragic Hero36-41
  • 2.2.3 Melancholic Characters41-44
  • 2.2.4 Capricious Love44-48
  • 2.2.5 Christian Conflicts48-51
  • 2.3 Tragic Elements in Late Middle Comedies51-58
  • 2.3.1 Forced Marriage51-55
  • 2.3.2 Dead Atmosphere55-58
  • 2.4 Tragic Elements in Late Comedies58-65
  • 2.4.1 Tragic Hero59-61
  • 2.4.2 Tragic Atmosphere61-62
  • 2.4.3 Supernatural Forces62-65
  • Chapter 3 The Significance of Tragic Elements in ShakespeareanComedies65-71
  • 3.1 Aesthetic Significance65-68
  • 3.2 Educational Significance68-71
  • Conclusion71-73
  • Bibliography73-77
  • Acknowledgements77-78
  • Appendix78-79
  • 中文详细摘要79-82

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本文编号:517504

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