医学生人文素质发展性评价体系的研究

发布时间：2023-02-18 10:09

　　2010年颁布的《中长期教育改革与发展纲要》中明确:坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。这给21世纪医学人才的培养提出了新的要求。面对21世纪生物医学模式向“生物-心理-社会-环境”医学模式的转变、医学教育理念创新和医学生人文精神缺失的实际,各高等医学院校为提高医学生的人文素质教育作了大量的工作,具体体现在各院校进一步加强了师资队伍的建设,课程模式的改革及校园文化建设等措施上,力争从医学生的认知、情感、态度等方面有对医学生的素质教育有所突破。但要正确评估这几年学校人文素质教育工作的成效,还缺乏一套完整的、科学合理的评价体系。 本课题的首要工作是制定一个科学合理的医学生人文素质评价指标体系,这不仅是检验素质教育工作成效的有力举措,也是对医学生情感评价的有益尝试。首先阐述本课题的选题背景和意义,同时介绍了医学生人文素质发展性评价的相关理论,随后,以医学院校管理干部和医学生为研究对象,采用德尔菲法(Delphi)进行了专家意见的集中程度分析及专家可靠性分析,并用问卷调查的方式最终确立了以人文知识、人文方法、人文思想和人文精神为一级...

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【学位级别】：博士

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第一章 绪论
    一、选题的背景和意义
        （一） 选题的背景
            1. 是医学教育模式改革的迫切要求
            2. 是我国高等医学教育发展的现实选择
            3. 是培养全面医学人才的关键
            4. 是提高医学生教育质量的重要保证
        （二） 选题的意义
            1. 为教育部门提供决策参考
            2. 为院校教学质量改革提供借鉴
            3. 激励学生自我完善
    二、国内外教育评价研究现状
        （一） 国外研究现状
            1. 大学生素质评价
            2. 教师发展性评价
        （二） 国内研究现状
            1. 教师评价
            2. 学生评价
            3. 教学质量与办学效益评价
            4. 评价理论与方法
            5. 发展性评价
        （三） 对现有研究的总结
    三、论文研究思路与基本方法
        （一） 论文研究的主要思路
        （二） 论文研究的基本方法
            1. 文献调研法
            2. 访谈法
            3. 问卷调查法
            4. 德尔菲法
            5. 层次分析法
            6. 路径分析法
        （三） 论文研究的内容与基本框架
    本章小结
第二章 医学生人文素质发展性评价的基本理论探析
    一、医学生人文素质相关理论
        （一） 人文素质的概念界定及相关概念辨析
            1. 人文和人文精神
            2. 人文素质和综合素质
        （二） 医学生人文素质的定义、特点与教育目标
            1. 医学生人文素质的定义
            2. 医学生人文素质的特点
            3. 医学生人文素质教育的标准与目标
    二、发展性评价相关理论
        （一） 发展性评价的定义
            1. 中外教育评价模式的分析比较
            2. 发展性评价理论的提出
            3. 发展性评价的定义
        （二） 发展性评价的特点
        （三） 医学生人文素质发展性评价的理论探析
            1. 系统理论
            2. 认知理论
            3. 人的全面发展理论
    本章小结
第三章 医学生人文素质发展性评价标准的拟定与设立
    一、设计评价标准应遵循的原则
        （一） 导向性原则
        （二） 科学可行性原则
        （三） 全面性原则
        （四） 激励性原则
    二、设计评价标准应处理好的几对关系
        （一） 客观评价和主观评价的关系
        （二） 定性指标与定量指标的关系
        （三） 静态评价与动态评价的关系
        （四） 精确评价与模糊评价的关系
    三、医学生人文素质评价指标体系的设计
        （一） 医学生人文素质评价指标体系要素设计及主要观测点的思考
            1. 人文知识
            2. 人文思想
            3. 人文方法
            4. 人文精神
        （二） 医学生人文素质评价指标建立的调查研究
            1. 指标初步构建前的访谈结果分析
            2. 医学生人文素质评价指标建立的开放式问卷调查及论证
            3. 医学生人文素质评价指标的专家调查及论证
            4. 医学生人文素质评价指标体系的确立
    四、医学生人文素质评价指标权重分析
        （一） 群组AHP 方法的选取
            1. 问题的提出
            2. 指标权重计算
            3. 结果比较
            4. 问题解决
            5. 结论
        （二） 医学生人文素质评价指标权重计算
            1. 层次结构模型建立
            2. 数据获取
            3. 层次单权重计算
            4. 层次总权重计算
            5. 专家、管理干部和学生的权重以及最终总权重系数计算
        （三） 量表的有效性分析
            1. 信度检验
            2. 效度检验
            3. 结论
    本章小结
第四章 医学生人文素质发展性评价的实践研究
    一、原始数据来源及说明
    二、医学生人文素质发展性评价结果分析
        （一） 资料与方法
            1. 对象与材料
            2. 研究内容和方法
        （二） 问卷评价结果分析
            1. 学生自评结果分析
            2. 教师（管理干部）他评结果分析
            3. 学生自评与教师他评的相关性分析
            4. 多重视角评价研究
        （三） 医学生人文素质影响因素的路径分析
            1. 路径分析的基本原理
            2. 路径分析的计算过程
            3. 医学生人文素质影响因素的路径分析
            4. 路径分析的结果分析
    三、医学生人文素质发展性评价实践研究应当注意的问题
        （一） 评价者方面
            1. 制定合理的评价方案
            2. 多角度地实施评价
            3. 评价者心理调控
        （二） 被评价者方面
    本章小结
第五章 医学生人文素质发展性评价的再评价
    一、医学生人文素质发展性评价再评价的涵义
        （一） 再评价的定义
        （二） 再评价的必要性
            1. 再评价是完善评价活动的需要
            2. 再评价是评价对象复杂性和特殊性的要求
            3. 再评价是提高评价结果信度和效度的需要
        （三） 再评价的内容
    二、医学生人文素质发展性评价的再评价实践研究
        （一） 评价结论的反馈
            1. 评价结论反馈的原则
            2. 评价结论反馈的形式和方法
        （二） 调查分析
            1. 数据调查
            2. 结果分析
    本章小结
第六章 加强医学生人文素质的对策和建议
    一、关于教学理念
        （一） 更新观念，科学与人文素质协调发展
            1. 加强领导，进一步建立建全组织机构
            2. 树立科学与人文并重的观念
            3. 培养具有人文精神的科技人才
        （二） 重视实习阶段的人文素质教育
            1. 重视见习、实习阶段的人文素质教育
            2. 注重全程对医学生进行人文素质教育
    二、关于教学内容与方法
        （一） 完善教学内容
            1. 加强课程建设，合理安排学时
            2. 重视开设医患关系课程
            3. 加快医学人文教材建设
            4. 人文课程和科学课程的交融
        （二） 创新教学方法
            1. 推进教学改革，拓展有效的教学模式
            2. 丰富教学形式，促进人文知识的内化
            3. 深化教学改革，强化社会实践环节
    三、关于师资力量
        （一） 拓宽教师来源渠道，加强师资力量建设
        （二） 加强学术交流，提高教师综合能力
    四、关于教学评价
        （一） 改革考试制度，采用多种评价方法
        （二） 跟踪考核，建立长效机制
        （三） 重点考核学生人文素质的内化程度
    五、教学氛围
        （一） 以校训为核心的校园文化平台
        （二） 营造有利于人文素质培养的良好环境
        （三） 加强网络道德教育，健全校园网制度
        （四） 丰富活动形式
    本章小结
第七章 全文总结
    一、医学生人文素质评价的结论
        （一） 学生自评结果
        （二） 教师（管理干部）他评结果
        （三） 学生自评与教师他评的相关性分析
        （四） 多重视角评价研究
        （五） 医学生人文素质影响因素的路径分析
    二、本文的特色、创新之处与下一步努力的方向
        （一） 本文的特色及创新之处
        （二） 下一步努力的方向
致谢
参考文献
附录
    附录一 医学生人文素质评价的现状调查
    附录二 医学生人文素质评价的现状调查
    附录三 医学生人文素质评价的现状调查
    附录四 医学生人文素质评价的现状调查
    附录五 医学生人文素质评价现状访谈结果汇总
    附录六 医学生人文素质评价开放式问卷
    附录七 构建医学生人文素质发展性评价指标体系专家咨询表(一)
    附录八 构建医学生人文素质发展性评价指标体系专家咨询表(二)
    附录九 构建医学生人文素质发展性评价指标体系咨询表
    附录十 医学生人文素质发展性评价调查问卷
文献综述一 论医学人文主义教育：一个历史的考察
    参考文献
文献综述二 中外医学生人文素质教育比较
    参考文献
发表文章情况



本文编号：3744760