多元智力的实证研究与物理教学的对策

发布时间：2023-03-26 19:34

　　智力观的问题是课程与教学必须面对的一个基本问题之一。不同的智力观在课程与教学的目标、内容、方法和评价等方面的体现和反映不同,从而深层次地影响着课程与教学的实质和功能。 本论文以美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(Howard·Gardner)提出的多元智力理论为依据,利用美国肯塔基州教育局和沃尔特·麦肯齐特创办的Surfaquarium咨询公司编制的测量工具,在2004年4-6月,对江苏省四类高中学校(重点学校、普通学校、农村学校和职业学校)的1164名男女学生进行了多元智力的测量,运用SPSS11.0统计软件,在数据呈现正态分布的情况下,在Cronbach’s α内在一致性信度和结构效度良好的前提下,在男女生多元智力的差异与其他相关研究吻合的条件下,对获得的数据进行了四类学校样本之间的比较和个体差异的分析,得出以下结论: 1.重点学校的学生主要在数理逻辑智力上与其他学校的学生有显著性差异,重点学校的学生明显占优; 2.职业学校的学生主要在人际交流智力上与其他学校的学生有显著性差异,职业学校的学生明显占优; 3.四类学校的学生在视觉空间、身体动觉和音乐节...

【文章页数】：96 页

【学位级别】：博士

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摘要
ABSTRACT
自序
第1章 前言
    1.1 背景与问题
    1.2 研究的思路和特点
    1.3 论文的结构
第2章 多元智力理论
    2.1 智力的概述
    2.2 背景与依据
    2.3 内容与本质
    2.4 理论的局限性
第3章 实证研究的内容
    3.1 国内外的研究现状
    3.2 研究的目的与意义
    3.3 研究的内容
第4章 研究的过程和方法
    4.1 测量工具
    4.2 抽样方法
    4.3 样本
    4.4 统计软件
    4.5 特定团体访谈
第5章 研究的结果与分析
    5.1 数理逻辑智力
    5.2 语言言语智力
    5.3 人际交流智力
    5.4 视觉空间智力
    5.5 身体动觉智力
    5.6 自然观察智力
    5.7 自知自省智力
    5.8 音乐节奏智力
    5.9 结论
第6章 物理教学的对策
    6.1 启示与观点
    6.2 教学策略
    6.3 案例设计
结束语
主要参考文献
附录
    附录1 多元智力调查问卷
    附录2 多元智力调查问卷(修改版)
    附录3 试题之间的相关分析
    附录4 部分学生多元智力的信息
    附录5 个体差异分析的参考表
    附录6 读搏期间发表的论文和参与的项目一览表
致谢



本文编号：3771582