部编本初中语文非连续性文本教学研究

发布时间：2023-04-20 01:17

　　非连续性文本(non-continous text)是一种文本形式,它是指形式上不连续,意义上相关或相反的块状材料。它最早见于国际学生评估项目(Programme for International Students Assessment)“阅读素养”环节,随着2009年上海学生参加PISA测试,非连续性文本开始引起社会的广泛关注。直到《义务教育语文课程标准(2011年版)》将非连续性文本纳入课标的范畴,开启了全面探索非连续性文本教学的道路。从2017年9月开始,教育部编写的义务教育语文教科书(简称部编本)在大陆地区统一推行使用,教材中非连续性文本教学的相关研究,才揭开了新的篇章。基于此,笔者以部编本初中语文教材为出发点,调查并研究其非连续性文本教学情况。本研究借助问卷调查法和访谈法,对部编本初中语文非连续性文本教学的实际情况进行搜集和整理。在深度剖析问卷结果的基础上,对教学中产生的问题进行归纳总结,并分析其原因。又通过借鉴国内外相关学术成果,对部编本初中语文非连续性文本教学提出了一些改进策略。希望能为教师教学提供有价值的理论参考,为非连续性文本教学体系的系统化、科学化献上一份力量。本...

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
    一、研究缘起
    二、研究意义
    三、研究综述
    四、研究目标
    五、研究方法
第一章 部编本初中语文非连续性文本概述
    第一节 非连续性文本的概念
    第二节 部编本初中语文非连续性文本的类型与特征
        一、类型
        二、特征
    第三节 部编本初中语文非连续性文本的分布情况统计
    第四节 部编本初中语文非连续性文本的教学价值
        一、与连续性文本互补,丰富教材文本形式
        二、拓宽教师教学视野,开发新型教学方式
        三、锻炼学生阅读、思维、实践等语文综合能力
第二章 部编本初中语文非连续性文本教学中存在的问题及归因分析
    第一节 教师非连续性文本教学中存在的问题及归因分析
        一、教师非连续性文本教学中存在的问题
            (一) 对非连续性文本概念认识不清
            (二) 对非连续性文本的教学态度淡薄
            (三) 非连续性文本的教学内容有局限性
            (四) 非连续性文本教学低效
        二、教师非连续性文本教学中存在的问题的归因分析
            (一) 未充分辨析和研究非连续性文本
            (二) 教学观念的功利性
            (三) 非连续性文本课内外延展性不高
            (四) 缺乏科学的非连续性文本教学方式的指导
    第二节 学生非连续性文本学习中存在的问题及归因分析
        一、学生非连续性文本学习中存在的问题
            (一) 对非连续性文本知之甚少
            (二) 对非连续性文本学习主动性不足
            (三) 非连续性文本阅读难度大
            (四) 缺乏实际运用非连续性文本的能力
        二、学生非连续性文本学习中存在的问题的归因分析
            (一) 未系统地接触和了解非连续性文本
            (二) 缺乏非连续性文本的学习兴趣
            (三) 阅读非连续性文本的方法不当
            (四) 对非连续性文本的积累和训练不足
第三章 部编本初中语文非连续性文本教学策略探析
    第一节 充分研究非连续性文本,把握学术前沿
    第二节 树立正确的非连续性文本教学观念
    第三节 将非连续性文本向内深挖,向外延伸
    第四节 建构科学的非连续性文本教学方式
    第五节 指导学生系统地了解非连续性文本
    第六节 激发学生对非连续性文本的学习兴趣
    第七节 指导学生掌握有效的非连续性文本阅读方式
    第八节 强化学生对非连续性文本的积累和训练
结语
参考文献
附录
致谢
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本文编号：3794590