初中英语教师阅读教学观摩课的多模态话语分析

发布时间：2023-11-11 18:19

　　随着“互联网+”时代的发展,人们的交际方式由传统的“以语言为主”转变为“由多种模态资源共同作用”,在课堂教学中,由于音频、视频等多种模态资源的广泛应用,课堂教学话语也成为了典型的动态多模态话语。张德禄(2007)指出,教师课堂中对多模态资源的使用在一定程度上影响着教学效果,因此,对教师课堂教学多模态话语的研究十分必要。本研究选取第十二届全国初中英语课堂教学观摩课中的5节阅读教学课例作为研究对象,主要采用观察法和语料分析法,从三方面开展研究:1)参照初中英语阅读教学以及观摩课教学相关研究,并结合5节观摩课的教学实际,划分初中英语阅读教学观摩课的主要教学阶段;2)归纳出5节观摩课中教师使用的模态资源,并采用多模态标注软件ELAN对各教学阶段中教师使用的模态资源进行统计,分析各模态资源的使用特征;3)以视觉语法理论为依据,分析教师如何调用模态资源实现再现、互动以及组篇意义,并选取不同教学阶段中的片段为实例加以论证。此外,研究结合多模态话语分析综合框架,综合分析模态选择的文化、语境因素。具体探究:1)初中英语阅读教学观摩课的特征;2)初中英语教师阅读教学观摩课中各阶段模态资源的使用特征;3)初...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、国内外相关研究及综述
        (一)国内外多模态话语分析相关研究及综述
        (二)国内外课堂多模态话语分析相关研究及综述
    四、核心概念界定
        (一)模态、多模态话语
        (二)多模态话语分析
    五、研究思路
    六、研究重点与难点
        (一)研究重点
        (二)研究难点
第一章 理论基础
    一、系统功能语言学
    二、视觉语法
    三、多模态话语分析综合框架
第二章 研究设计
    一、研究问题
    二、研究对象
    三、研究方法
    四、研究工具
    五、研究过程
第三章 研究结果与分析
    一、初中英语阅读教学观摩课特征
    二、初中英语阅读教学观摩课中各阶段模态资源的使用特征
    三、初中英语阅读教学观摩课中多种模态资源的意义建构特征
第四章 研究结论与教学启示
    一、研究结论
    二、教学启示
第五章 研究不足与展望
    一、研究不足
    二、展望
参考文献
附录1 初中英语教师阅读教学观摩课中各阶段模态使用百分比表格
附录2 初中英语教师阅读教学观摩课中各阶段模态资源使用百分比表格
致谢
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本文编号：3863074