基于杨昌济教学方法论的生物学教学设计与分析

发布时间：2023-11-28 18:06

　　杨昌济(1871-1920)是一位学贯中西、道德高尚的爱国主义哲学家、伦理学家、教育学家。他提出包括教育人本论、教育效果论、教育救国论、教育目的论等系统的教育思想体系,基于此教育思想体系,杨昌济形成了他独特的教学方法论。本文通过文献研究法、访谈法、比较分析法等研究方法对杨昌济思想体系和教学方法论进行研究,并结合《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,提出生物学教学应当渗透因材施教观、跨学科教学观和人文教育观等教学理念,强调生物学教学应当重视和培养学生的智识和品格素养,旨在提高学生的社会生存能力、概念理解能力和社会责任感。本论文从讲授法、启发式教学法和实验探究法等对《生态系统及其稳定性》这一章节相关教学内容进行案例教学设计,以审视和分析杨昌济教学方法论视域下开展生物学教学设计的可行性和适切性。具体而言,本研究主要设定七章内容。第一章,绪论,主要介绍杨昌济的个人经历、问题的来源和问题提出的依据、通过文献综述对杨昌济教学方法论的研究现状进行分析,并以此来确定研究目的和意义以及研究思路及研究方法。第二章,通过研究杨昌济的基本教育思想,探究其教学方法论的来源。第三章,对杨昌济教学方法论进行研...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、文献综述
    三、研究目的与意义
    四、研究思路与方法
第二章 杨昌济教育思想概述
    一、教育人本论
    二、教育效果论
    三、教育救国论
    四、教育目的论
第三章 杨昌济教学方法论
    一、教授论
        (一) 教授的目的
        (二) 教授的科目
        (三) 教授的课程编排
        (四) 教授的形式阶段
        (五) 教授的方式
    二、训练论
        (一) 训练的目的
        (二) 训练的注意事项
        (三) 训练的呈现方法
    三、养护论
        (一) 养护的目的
        (二) 养护的手段
        (三) 养护的注意事项
第四章 杨昌济教学方法论与生物学教学的适切性分析
    一、教学理念的适切性分析
        (一) 因材施教理念
        (二) 跨学科教学理念
        (三) 人文教育理念
    二、教学方法的适切性分析
        (一) 讲授式教学方法
        (二) 启发式教学方法
        (三) 实践探究式教学方法
第五章 杨昌济教学方法论视域下生物学教学设计的框架分析
    一、教学目标的确立
        (一) 智识素养教学目标设计
        (二) 品格素养教学目标设计
    二、教学方法的选择
        (一) 常见的教学方法
        (二) 教学方法的选择依据
    三、教学过程的设计
        (一) 教学过程的概念界定
        (二) 教学过程的设计依据
        (三) 教学过程的基本阶段
    四、教学评价的设计
        (一) 教师教学设计成果的评价
        (二) 学生学习效果的评价
第六章 基于杨昌济教学方法论的生物学教学设计案例与分析
    一、教学案例的设计与分析
        (一) 以讲授法为主的教学案例设计与分析
        (二) 以启发式教学法为主的教学案例设计与分析
        (三) 以实验探究法为主的教学案例设计与分析
    二、教学案例的评价性分析
第七章 结语
    一、研究结论
    二、研究局限
    三、研究展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3868666