化学史情景剧在高中化学教学中的应用研究

发布时间：2023-12-13 20:07

　　化学学科富含科学与人文交织的独特性,它既具备严谨的自然逻辑思辨,亦拥有悠久的人文历史情怀。但在以往中学化学教学工作中,教师往往忽视化学的这种独特性,仅围绕知识能力,习题训练等方面来施展课堂,未兼顾到学生思辨探索能力和人文科学情怀的双项培养,且课堂教学过于理论枯燥。化学教学实践中,我们需要紧密联系科学与人文的时代经验,激发学生课堂学习兴趣,让学生溯源科学本质属性,联系人文历史发展,具备科学化的思维。着力于学生化学核心素养的培育,以立德树人视域开展化学教学,充分考虑到学生文化底蕴的提升和科学精神的深化。文中尝试采用情景剧融合化学史教学方法(Interactive Historical Vignettes,简称IHV),通过情景剧与化学史的交互,让学生身临其境,循序渐进理解知识(how)如何得来、(why)为何要学、(what)学有何用。本文通过收集整理文献资料,对当前化学教学现状调研分析,然后根据教育、心理学等相关教学理论,将IHV方法运用到中学课堂进行案例实践,并对教学成果总结反思。结果表明:IHV教学方法的应用,能极大地激发学生化学学习兴趣,细化学生对科学本质属性的感知,深化学生的科学...

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 化学教学中存在的问题
        1.1.1 教学脱离实际经验
        1.1.2 课堂开展过于理论枯燥
        1.1.3 忽视科学思维的培养
        1.1.4 缺乏思想道德品质教育
    1.2 研究对策的确定
        1.2.1 依从学生心理发展实施化学教学
        1.2.2 联系化学学科特性开展化学教学
        1.2.3 在情景教学模式中开展化学教学
        1.2.4 化学史运用于课堂教学
        1.2.5 具体措施
    1.3 研究现状
        1.3.1 情景剧教学研究现状
        1.3.2 化学史教学的研究现状
        1.3.3 IHV方法的研究现状
    1.4 研究内容和意义
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究意义
    1.5 研究方法
第2章 IHV教学方法的研究与前期调研
    2.1 概念界定
        2.1.1 IHV教学
        2.1.2 IHV教学方法的基本原理
    2.2 前期分析调研
        2.2.1 对象分析
        2.2.2 可行性分析
        2.2.3 教材中的化学史内容分析
        2.2.4 与传统教学方法对比分析
    2.3 引入课堂的方法
第3章 IHV教学法的具体应用与教学实施
    3.1 基于教学原则的思考
    3.2 教学过程的实施
    3.3 教学案例分析
        3.3.1 走进阿伏伽德罗——分子假说
        3.3.2 舍勒发现氯气及其生平科学事迹
    3.4 教学案例反思
第4章 研究结果与分析
    4.1 教学效果分析工具
        4.1.1 试卷检测
        4.1.2 问卷
        4.1.3 访谈
    4.2 调查分析与结果
        4.2.1 访谈结果与分析
        4.2.2 问卷结果与分析
    4.3 单元测验的结果分析
        4.3.1 实验前测
        4.3.2 实验后测
    4.4 实验结果反思
第5章 结论与展望
    5.1 研究结论
    5.2 研究反思与展望
参考文献
附录
    附录1 案例三凯库勒-苯分子结构说
    附录2 课后访谈提纲
    附录3 IHV教学方法使用态度调查问卷
    附录4 IHV教学方法实用性调查问卷
    附录5 学生单元测试成绩
致谢



本文编号：3873883