高中语文宋词教学中的情感教育研究

发布时间：2024-01-30 12:17

　　新课程改革推进以来,我国的基础教育一直致力于全面教育的实施,随着教育体制的不断更新,素质教育的呼声越来越高,能否成功转型是当下教育事业面临的一大考验。而情感教育作为素质教育的重要板块在促进素质教育的实施中具有举足轻重的作用。特别是到了高中教育的阶段,这一阶段从个体发展的角度上来说是心理发展和人格形成的关键时期,同时又是帮助学生走向一个新的台阶的重要时期。情感教育是能够同时促进人的健康成长的基础上帮助学生更好的实现学习目标的重要途径。然而纵观现行实际的课堂教学活动,在应试教育的狂澜中,社会的教育评价体制一直得不到很好的改进和发展。加之长期以来的传统教育思想导致社会、学校、老师对情感在教育中的作用都没有足够的意识,所以即使情感教育被纳入新课程改革中,但并没有被真正的具体贯彻到实际教学中,没有效的参与到教学环节中。语文是由国文一科演变而来,在整个教学中有基础性的作用,并且语文是人文学科,包含文化教育和思想教育,情感教育是与之相互贯通的。所以结合语文学科的基础性中融入情感是毋庸置疑的。诗歌是中国历史古典文化舞台上永远大放异彩的花火,唐诗、宋词、元曲等相互斗艳。所谓“诗言志,词缘情”宋词是以含蓄...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 选题依据
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 情感教育的研究
        1.2.2 在宋词中进行情感教育的研究
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 问卷调查法
        1.3.3 案例分析法
第2章 进行高中宋词情感教学的依据和价值
    2.1 相关概念阐述
        2.1.1 情感
        2.1.2 情感教育
        2.1.3 语文情感教育
        2.1.4 宋词的情感特性
    2.2 高中语文教材宋词选篇梳理
        2.2.1 人教版高中语文宋词历史选篇梳理
        2.2.2 现行人教版高中语文教材宋词的选篇特点
    2.3 高中宋词情感教学的理论依据
        2.3.1 《普通高中语文课程标准》
        2.3.2 核心素养
        2.3.3 现代教学论
    2.4 高中语文宋词教学的情感价值分析
        2.4.1 个人情感——个人情感
        2.4.2 社会情感——社会情感
        2.4.3 生活情感——社会情感
第3章 宋词情感教育现状及归因分析
    3.1 高中生的学习心理分析
    3.2 存在问题
        3.2.1 学生对宋词的学习缺乏兴趣
        3.2.2 教师的教学模式单一
        3.2.3 高考指向
    3.3 归因分析
        3.3.1 现行教育体制的压力
        3.3.2 教师缺乏职业素养
        3.3.3 学生学习目的的驱动
第4章 在宋词中进行情感教育的策略
    4.1 多角度朗读以传情
        4.1.1 结合背景的读
        4.1.2 富有韵律的读
        4.1.3 声情并茂
    4.2 创设情境以共情
        4.2.1 捕捉意象
        4.2.2 塑造形象
        4.2.3 善于想象
    4.3 比较鉴赏以定情
        4.3.1 同人不同期
        4.3.2 同期不同人
第5章 渗透情感教育的宋词教学实践
    5.1 《声声慢》的教学案例
        5.1.1 教学前设想
        5.1.2 具体教学过程
        5.1.3 教学评价及反思
    5.2 《念奴娇·赤壁怀古》的教学案例
        5.2.1 教学前设计
        5.2.2 具体教学过程
结语
参考文献
    专著
    期刊
    硕士论文
致谢



本文编号：3890139