中英高中物理教材的比较研究——以“电磁学”部分为例
发布时间：2024-03-27 00:38
教材既是教师领悟国家课程标准及教学理念的重要资源,又是学生把握教学重难点和有效学习的第一手材料。教材对比,可以促进对教材的全面评价,汲取不同教材先进优势,推动教学发展。本文选取英国A level Physics教材与我国人教版高中物理教材对比研究,针对中英两国高中物理教材的编写参照、内容知识和编排及评价的试题三个大方面着手比较并建立联系,分5个部分进行了研究。首先,对比我国高中物理课程标准和英国A水平考试说明,这两个分别是两国教材编写的参照标准。通过对比发现中英物理教育理念、内容标准包含知识及实验要求有差异,英国更加注重实验的科学方法目标要求,我国注重学生全面发展性。其次,比较教材内容的内维知识层面与外维编排特色。以“电磁学”部分为例,一方面,在知识层面进行教材目录顺序、知识点的广度、深度及案例“电容器”知识点的比较,研究角度由大入小,发现英国知识点深度高于我国,而我国知识点广度更高;另一方面,研究从栏目设置、实验、书写风格、例题与课后习题的四点展开编排特色的对比,发现两国教材编排各具风格。第三,研究落脚于教材内容比较后的试题评价对比之上,对两国的高考试题就考试说明、题型种类、试题结构...
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 相关背景
1.1.1 教材多样化改革的需要
1.1.2 物理比较教育研究的需要
1.1.3 教师是教学“设计师”的需要
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究现状
1.3.1 中外物理教材对比现状
1.3.2 国内版本物理教材对比现状
1.4 研究目标及内容
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.5 研究方法
1.6 研究路径设计
第二章 理论基础
2.1 比较教育理论
2.2 教材编写与评价理论
2.3 教师教学的理论—支架式教学理论
2.4 学生学习的理论—认知结构理论与认知负荷理论
第三章 中英高中物理教材编写参照标准的比较
3.1 课程目标的比较
3.1.1 课程总目标的比较
3.1.2 课程具体目标的比较
3.1.3 课程目标所体现的教育理念分析
3.2 内容标准的比较
3.2.1 课程结构及内容主题的比较
3.2.2 内容要求比较—以“电磁学”部分为例
3.2.3 实验要求比较
3.3 本章小结及启示
第四章 中英高中物理教材内容知识层面的比较—以“电磁学”部分为例
4.1 目录编排顺序的比较
4.2 “电磁学”知识点的广度、深度比较
4.2.1 两国“电磁学”知识结构连线图
4.2.2 “电磁学”知识点广度、深度的量化统计
4.3 两国教材“电容器”知识比较
4.3.1 两国教材“电容器”知识流程图
4.3.2 “电容器”教材知识的广度与深度比较
4.3.3 “电容器”教材知识点呈现的逻辑方式比较
4.4 本章小结及启示
第五章 中英高中物理教材编排特色的比较—以“电磁学”部分为例
5.1 栏目设置比较
5.1.1 比较分析
5.1.2 栏目设置的借鉴之处
5.2 实验的比较
5.2.1 两套教材中的实验内容分析
5.2.2 实验设置的借鉴之处
5.3 书写风格的比较
5.4 例题与课后习题的比较
5.4.1 例题及课后习题的数量统计分析
5.4.2 例题与习题内容的分析
5.4.3 值得借鉴之处
5.5 本章小结及启示
第六章 教材教学评价—中英高考物理试题的比较
6.1 中英高考物理考试说明(大纲)的比较
6.1.1 考试制度简介
6.1.2 考试说明(大纲)的考核要求
6.2 中英高考物理题型种类的比较
6.2.1 英国A水平物理题型种类统计
6.2.2 我国高考物理题型种类统计
6.2.3 中英高考物理试题题型种类的比较分析
6.3 中英高考物理试题结构比较
6.4 中英高考物理试题内容的分析
6.4.1 选择题试题内容分析比较
6.4.2 非选择题试题内容比较
6.4.3 试题内容比较的启示
6.5 本章小结及启示
第七章 我国样本学生对英国试卷的适应性研究
7.1 试题基本信息及相应知识点考察介绍
7.1.1 试题检测的基本信息
7.1.2 试题考察知识点及能力分析
7.2 学生答题情况分析
7.3 考卷对样本学生能力考察的综合分析
7.4 学生对英国试卷的作答感受访谈
7.5 本章小结及启示
第八章 研究结论与展望
8.1 研究结论
8.2 研究展望
参考文献
附录
附录1: 英国A水平“电磁学”知识要求
附录2: 英国内容引导法示例
附录3: 英国实验模块考察要求
附录4: “HSW”实践标准及要求
附录5: 中英两国教材目录编排
附录6: 我国学生所测试的英国考卷
附录7: 学生对英国试卷的作答感受访谈提纲
致谢
个人简介
本文编号：3939929
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 相关背景
1.1.1 教材多样化改革的需要
1.1.2 物理比较教育研究的需要
1.1.3 教师是教学“设计师”的需要
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究现状
1.3.1 中外物理教材对比现状
1.3.2 国内版本物理教材对比现状
1.4 研究目标及内容
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.5 研究方法
1.6 研究路径设计
第二章 理论基础
2.1 比较教育理论
2.2 教材编写与评价理论
2.3 教师教学的理论—支架式教学理论
2.4 学生学习的理论—认知结构理论与认知负荷理论
第三章 中英高中物理教材编写参照标准的比较
3.1 课程目标的比较
3.1.1 课程总目标的比较
3.1.2 课程具体目标的比较
3.1.3 课程目标所体现的教育理念分析
3.2 内容标准的比较
3.2.1 课程结构及内容主题的比较
3.2.2 内容要求比较—以“电磁学”部分为例
3.2.3 实验要求比较
3.3 本章小结及启示
第四章 中英高中物理教材内容知识层面的比较—以“电磁学”部分为例
4.1 目录编排顺序的比较
4.2 “电磁学”知识点的广度、深度比较
4.2.1 两国“电磁学”知识结构连线图
4.2.2 “电磁学”知识点广度、深度的量化统计
4.3 两国教材“电容器”知识比较
4.3.1 两国教材“电容器”知识流程图
4.3.2 “电容器”教材知识的广度与深度比较
4.3.3 “电容器”教材知识点呈现的逻辑方式比较
4.4 本章小结及启示
第五章 中英高中物理教材编排特色的比较—以“电磁学”部分为例
5.1 栏目设置比较
5.1.1 比较分析
5.1.2 栏目设置的借鉴之处
5.2 实验的比较
5.2.1 两套教材中的实验内容分析
5.2.2 实验设置的借鉴之处
5.3 书写风格的比较
5.4 例题与课后习题的比较
5.4.1 例题及课后习题的数量统计分析
5.4.2 例题与习题内容的分析
5.4.3 值得借鉴之处
5.5 本章小结及启示
第六章 教材教学评价—中英高考物理试题的比较
6.1 中英高考物理考试说明(大纲)的比较
6.1.1 考试制度简介
6.1.2 考试说明(大纲)的考核要求
6.2 中英高考物理题型种类的比较
6.2.1 英国A水平物理题型种类统计
6.2.2 我国高考物理题型种类统计
6.2.3 中英高考物理试题题型种类的比较分析
6.3 中英高考物理试题结构比较
6.4 中英高考物理试题内容的分析
6.4.1 选择题试题内容分析比较
6.4.2 非选择题试题内容比较
6.4.3 试题内容比较的启示
6.5 本章小结及启示
第七章 我国样本学生对英国试卷的适应性研究
7.1 试题基本信息及相应知识点考察介绍
7.1.1 试题检测的基本信息
7.1.2 试题考察知识点及能力分析
7.2 学生答题情况分析
7.3 考卷对样本学生能力考察的综合分析
7.4 学生对英国试卷的作答感受访谈
7.5 本章小结及启示
第八章 研究结论与展望
8.1 研究结论
8.2 研究展望
参考文献
附录
附录1: 英国A水平“电磁学”知识要求
附录2: 英国内容引导法示例
附录3: 英国实验模块考察要求
附录4: “HSW”实践标准及要求
附录5: 中英两国教材目录编排
附录6: 我国学生所测试的英国考卷
附录7: 学生对英国试卷的作答感受访谈提纲
致谢
个人简介
本文编号：3939929
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3939929.html