我国教育无障碍法律保障研究

发布时间：2024-04-01 23:58

　　广义的无障碍建设是基于权利类型而提出的,旨在保障包括残疾人在内的特殊人群各项平等权利实现的无障碍;狭义的无障碍建设则是基于权利实现过程中存在的障碍提出的,旨在解决各种问题。我国无障碍环境建设取得了较大进步,相关法律和行业标准也相继颁布,使得无障碍环境建设有法可依。但是,无障碍建设不仅局限于消除物质环境的障碍,也应该包括各项平等权利实现的无障碍。在教育权方面,我国虽有多部涉及残疾人特殊教育的法律法规,一定程度上也保障了残疾人的受教育权,但是隔离的特殊教育不利于残疾人融入社会。因此,应当借鉴国外教育无障碍法律保障的先进经验,深入开展教育无障碍法律保障的研究,以期进一步理顺我国残疾人教育权益保障以及改善无障碍权益保障的相关立法。本文分为四个部分,第一部分是相关概念界定,对残疾、无障碍、全纳教育和教育无障碍的概念进行了介绍;第二部分介绍了国内教育无障碍法律保障的现状;第三部分探究域外教育无障碍法律保障情况,总结域外立法经验;第四部分就我国教育无障碍法律保障的完善提出了若干建议。

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
一、导论
    (一)论文选题理由和意义
    (二)论文创新点和不足
    (三)文献综述
二、相关概念界定
    (一)残疾和无障碍
    (二)全纳教育和教育无障碍
三、我国教育无障碍法律保障探究
    (一)残疾人教育基本状况
    (二)教育无障碍环境建设情况
    (三)教育无障碍立法保障现状
四、域外教育无障碍法律保障研究
    (一)国际法对残疾人教育无障碍权益的保障
    (二)瑞典对残疾人教育无障碍权益的保障
五、完善我国教育无障碍法律保障的对策建议
    (一)提升公众“教育无障碍”意识
    (二)完善教育无障碍立法的对策
    (三)加强教育无障碍法律的执行力度
六、结束语
注释
参考文献
攻读学位期间发表的学术论著目录
致谢



本文编号：3945501