中小学素质教育基地教育实践研究

发布时间：2017-04-12 06:16

  本文关键词：中小学素质教育基地教育实践研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着我国教育事业的发展,素质教育的实施越来越引起了人们的重视,各地纷纷建立了中小学素质教育基地。北京市门头沟区斋堂革命传统教育基地以革命传统教育为主题,以平西抗日根据地斋堂斗争史展览、马栏冀热察挺进军司令部旧址、宛平抗战烈士纪念碑等教育资源为依托,以大量的图文资料、实物等为载体,对中小学生进行革命传统教育,增强青少年对民族优秀文化和精神的认同和自信,振奋民族精神,凝聚民族力量,彰显社会效益。本文以北京市门头沟区斋堂革命传统教育基地为例,研究中小学素质教育基地的建设实践。 本文重点研究了门头沟区素质教育基地的发展历程,分为了三个阶段：初步建设阶段、自主发展阶段、规范化发展阶段,在此基础上,分析了门头沟区斋堂革命传统教育基地的现状情况,同时采用问卷调查法,剖析了斋堂革命传统教育基地存在的问题,主要有基础设施不够完善、课程建设不够完整、教育基地师资比较匮乏等问题。 从提升斋堂革命传统教育基地内部基础和斋堂素质教育基地外部条件两个方面,本文提出了完善斋堂革命传统教育基地对策。提升内部基础的对策包括：搜集历史资料,丰富教育内容；改进教育方式,优化教育手段；加强互动交流,增添教育活力；提升整体水平,保障有序运转；明确自身定位,发挥社会效益。提升外部条件的对策包括：政府部门加强对教育基地建设的重视程度；加大对素质教育基地的投入和监管力度；充分利用现代化传播方式,为素质教育基地发展创造良好的社会环境等。
【关键词】：中小学素质教育 教育基地 教育实践
【学位授予单位】：中国地质大学（北京）
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G639.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-23
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 选题意义12-13
• 1.3 相关文献综述13-20
• 1.3.1 国外研究现状13
• 1.3.2 国内研究现状13-16
• 1.3.3 素质教育基地研究16-19
• 1.3.4 小结19-20
• 1.4 研究内容与研究方法20-23
• 1.4.1 研究内容20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.4.3 技术路线21-23
• 第2章 相关理论基础23-29
• 2.1 相关概念界定23-25
• 2.1.1 中小学素质教育的内涵23-24
• 2.1.2 中小学素质教育的特点24-25
• 2.2 相关理论25-29
• 2.2.1 马斯洛需求理论25-26
• 2.2.2 八阶段理论26-27
• 2.2.3 马太效应理论27
• 2.2.4 共生效应理论27-28
• 2.2.5 马克思主义人的全面发展理论28-29
• 第3章 门头沟斋堂革命传统教育基地发展历程29-38
• 3.1 门头沟素质教育概况30-33
• 3.2 门头沟素质教育基地发展演进过程33-35
• 3.2.1 初步建设阶段(1994年-2004年)33
• 3.2.2 自主发展阶段(2004年—2007年)33
• 3.2.3 规范发展阶段(2007年至今)33-35
• 3.3 门头沟斋堂革命传统教育基地素质教育成就35-38
• 3.3.1 建立了因地制宜的教育框架35-36
• 3.3.2 形成了科学的教育理念36-37
• 3.3.3 教师角色实现合理转化37
• 3.3.4 教育功能适当拓展延伸37-38
• 第4章 门头沟斋堂革命传统教育基地实证研究38-67
• 4.1 问卷设计38-41
• 4.1.1 问卷内容设计38-39
• 4.1.2 问卷发放设计39-40
• 4.1.3 问卷问题赋值40-41
• 4.2 对斋堂革命传统教育基地素质教育效果的整体评价41-46
• 4.2.1 样本特征描述41
• 4.2.2 斋堂基地素质教育效果整体评价41-46
• 4.3 按性别分析斋堂基地素质教育效果评价46-49
• 4.4 按学生家庭出生分斋堂基地素质教育效果评价49-65
• 4.4.1 独生子女角度的评价50-53
• 4.4.2 家庭住址角度的评价53-59
• 4.4.3 问卷基本结论59-65
• 4.5 本章小结65-67
• 第5章 完善斋堂素质教育基地问题与对策67-77
• 5.1 斋堂革命传统教育基地存在问题67-71
• 5.1.1 基础设施不够完善67
• 5.1.2 课程建设不够成熟67-69
• 5.1.3 教师队伍不够壮大69-70
• 5.1.4 基地管理不够科学70-71
• 5.1.5 文化建设不够全面71
• 5.2 提升斋堂革命传统教育基地内部基础71-75
• 5.2.1 搜集历史资料,丰富教育内容71-72
• 5.2.2 改进教育方式,优化教育手段72-73
• 5.2.3 加强互动交流,增添教育活力73
• 5.2.4 提升整体水平,保障有序运转73-74
• 5.2.5 明确自身定位,发挥社会效益74-75
• 5.3 提升斋堂革命传统教育基地外部条件75-77
• 5.3.1 加强外部扶持75
• 5.3.2 加大监管力度75-76
• 5.3.3 充分利用信息科技76-77
• 致谢77-78
• 参考文献78-82
• 附录82-90
• 附录1 学生问卷一82-85
• 附录2 学生问卷二85-88
• 附录3 教师问卷88-90

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王策三;保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J];北京师范大学学报(人文社会科学版);2001年05期

2 苏君阳;;素质教育认识论的误区及其超越[J];北京师范大学学报(社会科学版);2008年06期

3 罗洁;;加强中小学综合实践活动课程建设 进一步深化基础教育课程改革[J];北京教育(普教版);2007年11期

4 李永生;;实施“引进”“改革”双轮驱动 推动区域教育优质创新发展[J];北京教育(普教版);2014年01期

5 “素质教育的概念、内涵及相关理论”课题组;;素质教育的概念、内涵及相关理论[J];教育研究;2006年02期

6 史宁中;柳海民;;素质教育的根本目的与实施路径[J];教育研究;2007年08期

7 于建福;;促进人的全面发展 提升国民综合素质——改革开放30年素质教育重大政策主张与理论建树[J];教育研究;2008年12期

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10 曹莉;;关于文化素质教育与通识教育的辩证思考[J];清华大学教育研究;2007年02期

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本文编号：300882