结合幼儿认知发展特征的动画剧本创作研究 ——以《小鸡彩虹》为例
发布时间：2022-10-08 15:22
本文通过对目前国内幼儿动画在播放平台、播放作品、创作者和受众等多个层面进行调查,发现目前我国幼儿动画作品存在着受众定位模糊、作品内容单一,创作者缺乏幼儿心理认知、作品内容与受众断层等严重问题。通过进一步分析发现,根本原因在于我国当前的幼儿动画理论研究无法为动画创作进行有效指导,而解决这些问题的最有效手段是在动画项目的剧本策划与创作阶段,充分研究受众群体的心理特点,有针对性的展开策划与创作工作。所以本文通过对幼儿心理认知和动画剧本创作的关联性研究,通过对国内外3至6岁幼儿在心理认识特征方面的的研究成果,与动画剧本策划集创作充分结合。总结出在动画剧本策划在世界设定、角色设定、剧情设计等方面均能与幼儿的心理认知、性格分类、情绪认知、思维理解等方面相契合的针对性策划,继而进行幼儿动画剧本的创作。最终将研究结果实践应用于幼儿动画项目《小鸡彩虹》的剧本策划与创作中。使该作品在动画内容上,对幼儿的社会性培养、情绪情感培养、生活习惯培养、个性培养等方面起到辅助和促进的作用。
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究对象及内容
1.3 研究目的与意义
1.4 研究思路与框架
第二章 幼儿动画市场调研
2.1 市场概述
2.2 播放平台调查
2.2.1 电视平台以及备案项目
2.2.2 新媒体及移动终端平台
2.3 幼儿动画作品分析
2.3.1 国内作品分析
2.3.2 国外优秀作品
2.4 剧作者及受众调查
2.4.1 动画编剧现状调查
2.4.2 受众家长问卷调查
2.5 调研分析报告
2.6 对设计选题的作用及意义
第三章 幼儿认知发展特征与动画剧本创作的关联性研究
3.1 研究概述
3.1.1 动画剧本理论的研究概况
3.1.2 幼儿认知发展的研究概况
3.1.3 幼儿认知发展特征与动画剧本创作的关联性研究
3.2 皮亚杰发生认识论与幼儿动画的世界观设定
3.2.1 前期运算阶段的泛灵化思维
3.2.2 幼儿动画中的泛灵化世界观
3.3 幼儿气质类型理论与幼儿动画角色性格设定
3.3.1 幼儿的五种气质类型研究
3.3.2 《小鸡彩虹》的性格设定
3.4 幼儿的情绪智力与幼儿动画的故事设定
3.4.1 幼儿的情绪认知与健康情绪
3.4.2 《小鸡彩虹》的情绪化设计
3.5 幼儿的认知负荷与剧情容量
3.6 幼儿的语言发展与台词设计
3.7 研究总结
第四章 《小鸡彩虹》剧本创作报告
4.1 创作选题依据
4.2 故事及主题设计
4.3《小鸡彩虹》的世界设定
4.4 剧本实例分析——《弹弹云》
4.4.1 剧本创作概述
4.4.2 剧本及剧情分析
4.4.3 受众观看记录
4.4.4 第一季剧本大纲
4.5 创作总结与体会
第五章 总结报告
5.1 设计创作能力评价
5.2 课题总结
参考文献
附录（一）动漫频道节目排播及受众年龄调查表
附录（二）国内动画编剧创作现状调查表
附录（三）幼儿动画受众家长问卷调查表
附录（四）作品节选——《弹弹云》
附录（五）《小鸡彩虹》观看记录表
附录（六）《小鸡彩虹》剧本大纲
附录（七）获奖
附录（八）其他
【参考文献】：
期刊论文
[1]教你读懂N岁孩子[J]. 路易丝·埃姆斯,卡罗尔·哈柏. 基础教育论坛. 2013(14)
[2]提高幼儿电视动画质量的策略分析——兼论幼儿电视动画的教育价值[J]. 关文旭,佟婷. 艺术教育. 2013(03)
[3]解析动画片对幼儿心理正向发展的作用——从《花园宝宝》谈起[J]. 洪牧. 当代电视. 2010(02)
[4]幻想世界观与影视动漫创作[J]. 王凌轩. 电视字幕(特技与动画). 2009(03)
[5]认知心理学视野中的认知负荷理论[J]. 杨心德,王小康. 宁波大学学报(教育科学版). 2007(03)
博士论文
[1]3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究[D]. 金芳.辽宁师范大学 2014
[2]对话与融合—动画艺术成人思维与儿童思维的对接研究[D]. 方明星.浙江大学 2012
[3]儿童文学的游戏精神[D]. 李学斌.上海师范大学 2010
[4]幼儿心理理论与同伴交往关系的研究[D]. 武建芬.华东师范大学 2006
[5]3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究[D]. 刘文.辽宁师范大学 2002
硕士论文
[1]当前国产儿童动画片的教育价值分析[D]. 周勤慧.湖南师范大学 2009
[2]3～5岁幼儿气质情绪性对自尊水平的影响研究[D]. 胡日勒.辽宁师范大学 2009
[3]动画片对幼儿交往能力影响的研究[D]. 路晨.西南大学 2006
本文编号：3687954
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究对象及内容
1.3 研究目的与意义
1.4 研究思路与框架
第二章 幼儿动画市场调研
2.1 市场概述
2.2 播放平台调查
2.2.1 电视平台以及备案项目
2.2.2 新媒体及移动终端平台
2.3 幼儿动画作品分析
2.3.1 国内作品分析
2.3.2 国外优秀作品
2.4 剧作者及受众调查
2.4.1 动画编剧现状调查
2.4.2 受众家长问卷调查
2.5 调研分析报告
2.6 对设计选题的作用及意义
第三章 幼儿认知发展特征与动画剧本创作的关联性研究
3.1 研究概述
3.1.1 动画剧本理论的研究概况
3.1.2 幼儿认知发展的研究概况
3.1.3 幼儿认知发展特征与动画剧本创作的关联性研究
3.2 皮亚杰发生认识论与幼儿动画的世界观设定
3.2.1 前期运算阶段的泛灵化思维
3.2.2 幼儿动画中的泛灵化世界观
3.3 幼儿气质类型理论与幼儿动画角色性格设定
3.3.1 幼儿的五种气质类型研究
3.3.2 《小鸡彩虹》的性格设定
3.4 幼儿的情绪智力与幼儿动画的故事设定
3.4.1 幼儿的情绪认知与健康情绪
3.4.2 《小鸡彩虹》的情绪化设计
3.5 幼儿的认知负荷与剧情容量
3.6 幼儿的语言发展与台词设计
3.7 研究总结
第四章 《小鸡彩虹》剧本创作报告
4.1 创作选题依据
4.2 故事及主题设计
4.3《小鸡彩虹》的世界设定
4.4 剧本实例分析——《弹弹云》
4.4.1 剧本创作概述
4.4.2 剧本及剧情分析
4.4.3 受众观看记录
4.4.4 第一季剧本大纲
4.5 创作总结与体会
第五章 总结报告
5.1 设计创作能力评价
5.2 课题总结
参考文献
附录（一）动漫频道节目排播及受众年龄调查表
附录（二）国内动画编剧创作现状调查表
附录（三）幼儿动画受众家长问卷调查表
附录（四）作品节选——《弹弹云》
附录（五）《小鸡彩虹》观看记录表
附录（六）《小鸡彩虹》剧本大纲
附录（七）获奖
附录（八）其他
【参考文献】：
期刊论文
[1]教你读懂N岁孩子[J]. 路易丝·埃姆斯,卡罗尔·哈柏. 基础教育论坛. 2013(14)
[2]提高幼儿电视动画质量的策略分析——兼论幼儿电视动画的教育价值[J]. 关文旭,佟婷. 艺术教育. 2013(03)
[3]解析动画片对幼儿心理正向发展的作用——从《花园宝宝》谈起[J]. 洪牧. 当代电视. 2010(02)
[4]幻想世界观与影视动漫创作[J]. 王凌轩. 电视字幕(特技与动画). 2009(03)
[5]认知心理学视野中的认知负荷理论[J]. 杨心德,王小康. 宁波大学学报(教育科学版). 2007(03)
博士论文
[1]3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究[D]. 金芳.辽宁师范大学 2014
[2]对话与融合—动画艺术成人思维与儿童思维的对接研究[D]. 方明星.浙江大学 2012
[3]儿童文学的游戏精神[D]. 李学斌.上海师范大学 2010
[4]幼儿心理理论与同伴交往关系的研究[D]. 武建芬.华东师范大学 2006
[5]3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究[D]. 刘文.辽宁师范大学 2002
硕士论文
[1]当前国产儿童动画片的教育价值分析[D]. 周勤慧.湖南师范大学 2009
[2]3～5岁幼儿气质情绪性对自尊水平的影响研究[D]. 胡日勒.辽宁师范大学 2009
[3]动画片对幼儿交往能力影响的研究[D]. 路晨.西南大学 2006
本文编号：3687954
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