主体性德育的理论发展、现实问题及实践化原则

发布时间：2023-03-04 00:34

　　我国主体性德育产生于计划经济向市场经济转型的时期,个人的自我意识与主体意识显著增强,催生了主体性德育思想。受主体性哲学思想的影响,主体性德育理论经历了由"单一主客体"德育向"主体间性"德育的转向。但是,主体性德育实践与其理论探讨出现了断裂,面临"原子式的拘囿"和"工具性的冲击"双重问题,其根源在于主体性的理论探讨忽视了学生主体性的特殊性和学校教育的现实。主体性德育从理论走向实践,要从对"人"一般意义上的探讨,聚焦到"学生"的主体性,厘清学生主体性内涵,同时,构建学校道德共同体。

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【文章目录】：
一、主体性德育思想的确立
    （一）社会发展的催发
    （二）德育发展的需要
二、主体性德育思想的发展历程
    （一）传统“主体—客体”哲学观指导下的主体性德育思想
        1．单一主体德育论。
        2．双主体德育论。
    （二）主体间哲学观指导下的主体性德育思想
    （三）交往实践观指导下的主体性德育思想
三、主体性德育思想的实践遭遇
    （一）原子式的拘囿
    （二）工具性的冲击
四、主体性德育思想走向实践的原则
    （一）厘清学生的主体性价值内涵
    （二）构建学校道德共同体



本文编号：3753396