现代教育技术的建构主义应用

发布时间：2023-03-04 20:17

　　论文的开始力求在教学技术、教学设计和教/学研究发展的心理学依据等方面完成铺垫工作，为下文问题的提出和观点的展开打下基础。第一章首先分析了教育技术、教学技术、教学设计、教学开发等若干定义，在把学习看作是蕴涵着文化的活动基础上，回顾了教学设计的发展历程和技术在二十世纪推动教学改革的主要过程。然后，对作为学习理论发展的心理学基础(主要对认知主义学习理论和建构主义学习理论的心理学基础)的主要学者(皮亚杰、维果茨基和布鲁纳)的思想进行分析。 第二章力求对信息技术应用于教学的国际案例的分析出发，完成本论文问题的提出。该章选择了具有代表性的案例，在对这些案例的理论和实践的研究基础上，我们开始回答本论文的核心问题，即在世纪之初，学习理论、教学实践和技术到底应该如何整合?作者认为应该在建构主义理论下进行这样的整合，并且分析了理由。所以，随后的核心问题就是，如何通过建构主义理论来完成整合? 本文第一、二章的任务是进行背景描述和提出问题。而第三、四章则是针对问题展开理论上的分析，提出价值上的判断。而第五、六章则结合我国实际，分析了我国教育界在教学实践中对理论与技术整合的实际情况，在现实和价值...

【文章页数】：146 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
论文提要（中英文）
导言： 问题的提出和论文的逻辑框架
第一章： 教学设计的理论和技术基础
    1.1 从定义开始
    1.2 教与学——蕴涵着文化的活动
    1.3 教学开发与教学技术的发展历史
    1.4 教学理论的心理学基础
    1.5 本章小结
第二章： 国际视野及问题的提出
    2.1 从Jasper看美国教育技术的实践
    2.2 基于Internet的总合教学——以日本“全国蓖麻发芽图”活动为例
    2.3 德国：建构主义与教育技术
    2.4 技术与远程学习的教学设计
    2.5 本章小结
第三章： 信息技术下的教/学理论与模式变革
    3.1 学习理论的新发展
    3.2 基于信息技术的学习与教学模式
    3.3 基于技术的教学情境
    3.4 与现代社会相适应的信息素养
    3.5 教师的角色变化与自我更新
    3.6 学习与教学的评价
    3.7 本章小结：教学理论和技术整合的里程碑
第四章： 对技术与认知的理性思考
    4.1 对技术的哲学研究
    4.2 教育技术与知识的控制与再生产
    4.3 建构主义思想的哲学问题
    4.4 本章小结
第五章： 现代教育技术在我国应用的现状及反思
    5.1 我国教育技术发展的历史回顾
    5.2 我国信息技术与教学的发展现状
    5.3 连接课程、教学与技术
    5.4 网络化多媒体数据库的教育应用
    5.5 信息时代的终身学习与教育创新
    5.6 本章小结
第六章： 在教与学中利用技术的案例及分析
    6.1 陶艺学习中美的发现和创造
    6.2 基于信息技术的研究性学习——大豆种植
    6.3 研究性课程中信息技术应用实例
    6.4 英特尔未来教育计划及其挑战
    6.5 本章小结
结语
后记



本文编号：3754933