基于MeteoEarth数据的高中地理课程资源开发利用研究
发布时间：2023-09-17 07:38
2018年,教育部颁布了《普通高中地理课程标准(2017版)》,强调“创新培育地理学科核心素养的学习方式”。地理学科APP作为一种“创新培育地理学科核心素养的学习方式”,其中蕴含着大量可供地理教学使用的资源未被开发。近年来,大量学者进行开发利用实践,其中难免出现试误,需要系统的科学理论指导实践,实现良性开发和有效利用。本研究为树立教师合理的地理课程资源观献计献策;扩宽开发高中地理课程资源方式,具有一定的指导和借鉴作用;促进教师的专业发展;深化地理工具与地理信息技术应用。基于以上背景,本文选取一款地理学科APP作为研究对象—MeteoEarth(全球天气),以认知、建构和人本主义学习理论为基础,针对性地选取文献分析法、问卷调查法、实验法等研究方法。本文研究首先归纳分析国内外课程资源开发利用研究现状,问卷调查高中地理课程资源开发利用现状,利用SPSS 22.0软件分析问卷效度,并分析其中存在的问题并进行原因分析;依据现状分析MeteoEarth数据开发利用的可行性和优势,提出开发策略;提出利用MeteoEarth数据的基本方法、教学策略与案例设计;选取“一师一优课”课堂实录进行课堂观察,对...
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 地理教育国际宪章的提出
1.1.2 地理课程改革的要求
1.1.3 教育信息化热潮下的理论与实践相脱离
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究目的
1.4 研究内容
1.5 国内外研究综述
1.5.1 国外研究现状
1.5.2 国内研究现状
1.5.3 研究现状评述
1.6 研究方法
1.6.1 文献分析法
1.6.2 问卷调查法
1.6.3 实验法
1.7 技术路线图
第2章 理论基础
2.1 基本概念界定
2.1.1 APP及相关概念
2.1.2 地理课程
2.1.3 地理课程资源
2.1.4 地理课程资源开发利用
2.1.5 MeteoEarth数据
2.2 相关理论
2.2.1 认知学习理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 人本主义学习理论
第3章 关于高中地理课程资源开发利用存在问题及原因分析
3.1 调查概况
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查方法
3.1.4 调查内容
3.2 高中地理课程资源开发利用中存在的问题
3.2.1 学校条件性资源配备不足
3.2.2 地理课程资源缺乏整合
3.2.3 资源与地理教学整合难度大
3.2.4 教师地理课程资源表现参差不齐
3.3 原因分析
3.3.1 经费投入不足
3.3.2 开发缺乏领导组织
3.3.3 教师专业发展阶段特性
3.3.4 教师自身情况不同
3.3.5 教学生态环境差
3.4 问卷调查小结
第4章 MeteoEarth数据开发可行性分析
4.1 MeteoEarth软件功能介绍
4.2 MeteoEarth数据的地理学科特性
4.2.1 地理性
4.2.2 实时预测性
4.2.3 时空性
4.2.4 生动直观性
4.2.5 可叠加性
4.2.6 可操作性
4.2.7 兼容性
4.3 MeteoEarth数据开发利用可行性分析
4.3.1 内容可行性分析
4.3.2 技术可行性分析
4.4 MeteoEarth数据开发利用优势
第5章 MeteoEarth数据的开发策略
5.1 基于MeteoEarth数据的开发原则
5.1.1 以地理学科核心素养为准则
5.1.2 以学定教
5.1.3 为教而用
5.1.4 从真实气象数据中凝练典型地理原理
5.2 基于MeteoEarth数据的开发流程
第6章 基于MeteoEarth数据的教学策略和案例设计
6.1 利用MeteoEarth高中地理课程资源的教学策略
6.1.1 激发兴趣
6.1.2 情境创设
6.1.3 规律直观呈现
6.1.4 要素分析
6.1.5 活动探究
6.1.6 课外预习与复习
6.1.7 地理实践活动
6.2 基于MeteoEarth数据的地理教学案例设计
第7章 基于MeteoEarth数据的高中地理课堂观察
7.1 实验目的
7.2 实验对象
7.3 实验工具
7.4 实验结果
7.4.1 学生课堂表现状况
7.4.2 教师课堂教学状况
7.4.3 课堂观察小结
7.5 资源与地理课程整合策略
第8章 结论与展望
8.1 基本结论
8.2 创新之处
8.3 不足之处
8.4 研究展望
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间科研成果
本文编号：3847295
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 地理教育国际宪章的提出
1.1.2 地理课程改革的要求
1.1.3 教育信息化热潮下的理论与实践相脱离
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究目的
1.4 研究内容
1.5 国内外研究综述
1.5.1 国外研究现状
1.5.2 国内研究现状
1.5.3 研究现状评述
1.6 研究方法
1.6.1 文献分析法
1.6.2 问卷调查法
1.6.3 实验法
1.7 技术路线图
第2章 理论基础
2.1 基本概念界定
2.1.1 APP及相关概念
2.1.2 地理课程
2.1.3 地理课程资源
2.1.4 地理课程资源开发利用
2.1.5 MeteoEarth数据
2.2 相关理论
2.2.1 认知学习理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 人本主义学习理论
第3章 关于高中地理课程资源开发利用存在问题及原因分析
3.1 调查概况
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查方法
3.1.4 调查内容
3.2 高中地理课程资源开发利用中存在的问题
3.2.1 学校条件性资源配备不足
3.2.2 地理课程资源缺乏整合
3.2.3 资源与地理教学整合难度大
3.2.4 教师地理课程资源表现参差不齐
3.3 原因分析
3.3.1 经费投入不足
3.3.2 开发缺乏领导组织
3.3.3 教师专业发展阶段特性
3.3.4 教师自身情况不同
3.3.5 教学生态环境差
3.4 问卷调查小结
第4章 MeteoEarth数据开发可行性分析
4.1 MeteoEarth软件功能介绍
4.2 MeteoEarth数据的地理学科特性
4.2.1 地理性
4.2.2 实时预测性
4.2.3 时空性
4.2.4 生动直观性
4.2.5 可叠加性
4.2.6 可操作性
4.2.7 兼容性
4.3 MeteoEarth数据开发利用可行性分析
4.3.1 内容可行性分析
4.3.2 技术可行性分析
4.4 MeteoEarth数据开发利用优势
第5章 MeteoEarth数据的开发策略
5.1 基于MeteoEarth数据的开发原则
5.1.1 以地理学科核心素养为准则
5.1.2 以学定教
5.1.3 为教而用
5.1.4 从真实气象数据中凝练典型地理原理
5.2 基于MeteoEarth数据的开发流程
第6章 基于MeteoEarth数据的教学策略和案例设计
6.1 利用MeteoEarth高中地理课程资源的教学策略
6.1.1 激发兴趣
6.1.2 情境创设
6.1.3 规律直观呈现
6.1.4 要素分析
6.1.5 活动探究
6.1.6 课外预习与复习
6.1.7 地理实践活动
6.2 基于MeteoEarth数据的地理教学案例设计
第7章 基于MeteoEarth数据的高中地理课堂观察
7.1 实验目的
7.2 实验对象
7.3 实验工具
7.4 实验结果
7.4.1 学生课堂表现状况
7.4.2 教师课堂教学状况
7.4.3 课堂观察小结
7.5 资源与地理课程整合策略
第8章 结论与展望
8.1 基本结论
8.2 创新之处
8.3 不足之处
8.4 研究展望
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间科研成果
本文编号：3847295
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3847295.html