论怀特海的生活为主题课程设置原则

发布时间：2023-10-21 12:25

　　阿尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead,1861—1947)创立了有机哲学,他在数学和哲学等方面都颇有建树,对教育领域的贡献也是巨大的,被日本怀特海研究专家田中裕教授誉为“七张面孔的思想家”。他的有机哲学为我们思考问题提供了一种新的理论视角。自2001年的课程改革以来我国就一直强调要加强课程与生活的联系,而如今我们的课程改革重视学生生活经验的同时似乎存在着忽视知识体系的现象。怀特海的生活为主题课程设置原则的主要内容是指将“生活融入任何普通教育的计划中”;思想概念与一连串的感知、情感等精神活动联在一起构成我们的生活;理论概念在学生的课程中应该永远具有重要的应用性;每学科不应孤立地利用主题,互相联系的原理作为整体加以利用;要求各学科间互相协调,根除各科目之间分离的状况;不要开设太多科目,内容上呈现一般的思想概念这六方面。怀特海的生活为主题课程设置原则既强调学生生活经验,也强调系统知识的学习,是非常重视二者融和的,这也是不同于其他教育家之处,对其深入研究与探讨意义是重大的。本文尝试性地揭示生活为主题课程设置原则的哲学基础;然后梳理怀特海关于生活为主题课程设置原...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题缘由
        (一)生活在教育领域是很多思想家不可回避的话题
        (二)我国鲜有学者对怀特海的生活为主题课程设置原则进行研究
        (三)怀特海的生活为主题课程设置原则别具一格
        (四)怀特海的生活为主题课程设置原则对我国中小学课程设置有启示作用
    二、国内研究综述
        (一)关于怀特海教育思想的研究综述
        (二)关于中小学课程设置原则的研究综述
        (三)关于教育与生活的相关研究综述
    三、概念界定
        (一)课程
        (二)课程设置
        (三)生活为主题课程设置原则
    四、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    五、主要内容
    六、研究方法
    七、研究创新与不足
        (一)创新之处
        (二)不足之处
第二章 生活为主题课程设置原则的理论基础
    一、事件理论
    二、生命的理论
    三、理解的理论
    四、理性的功能
第三章 生活为主题课程设置原则的基本内容
    一、怀特海关于生活为主题课程设置原则的“表述”
    二、生活为主题课程设置原则的内涵分析
        (一)要将“生活融入任何普通教育的计划中”
        (二)思想概念与一连串的感知、情感等精神活动联在一起构成我们的生活
        (三)理论概念在学生的课程中应该永远具有重要的应用性
        (四)每学科不应孤立地利用主题,互相联系的原理作为整体加以利用
        (五)要求各学科间互相协调,根除各科目之间分离的状况
        (六)不要开设太多科目,内容上呈现一般的思想概念
第四章 生活为主题课程设置原则对我国中小学课程设置的启示
    一、课程设置上凸显整体性,加深课程与生活的内在关系
    二、课程设置上注重灵活性,感知课程与生活的生命活力
    三、课程设置上尊重主体性,唤起课程与生活的内生动力
    四、课程设置上兼顾于理性,领悟课程与生活的艺术之美
    五、课程设置上要有节奏性,踏准课程与生活的节拍韵律
结语
参考文献
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3855827