“未X”委婉类语气副词的对外汉语教学研究

发布时间：2022-12-05 08:08

　　根据学者对语气副词的分类与界定,本文选取了委婉语气副词作为研究的方向,又从中挑选了具有共同语素“未”的四个委婉语气副词,分别是“未必”、“未免”、“未尝”、“未始”。学界关于语气副词的论述还是相当丰富的,但对委婉语气词这个小类关注得还不多。与此同时,“未X”委婉类语气副词作为汉语教学的一大难点,还是值得我们研究和探索的。本文结合本体知识与对外汉语教学,将文章内容分为四个部分。第一章为绪论部分,总结了到目前为止学界关于语气副词和“未X”委婉语气副词及相关教学成果的研究综述,有关语气副词的研究结果比较丰富,而“未X”委婉语气副词及其教学研究的却并不多。此外,根据此类副词的复杂性、习得及教学难点方面阐明了本文的选题缘起和研究方法。第二章是汉语本体知识。结合国家语委现代汉语语料库（网络版）从语义研究、句法研究、语用研究三个语言要素角度展开,细致地分析了“未X”委婉类语气副词在这几个方面的异同点。首先,在语义上归纳了“未X”委婉类语气副词的共同义素[+委婉义、+揣测义、+否定性命题]和区别义素[±评价义、±建议义、±肯定义]。其次,通过研究句法,得出“未X”委婉类语气副词在句法功能上可以直接修饰... 

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题缘起
        1.1.1 魏类的副词的复杂性和重要性
        1.1.2 “未X”委婉类语气副词是留学生学习的难点
        1.1.3 “未X”委婉类语气副词是对外汉语教学的难点
    1.2 研究综述
        1.2.1 语气副词本体研究
        1.2.2 “未X”委婉类语气副词的研究综述
        1.2.3 对外汉语教学中“未X”委婉类语气副词研究
    1.3 研究范围和方法
        1.3.1 研究范围和语料来源
        1.3.2 研究方法
第二章 “未X”委婉类语气副词本体研究
    2.1 “未X”委婉类语气副词的语义研究
        2.1.1 “未X”委婉类语气副词的释义分析
        2.1.2 “未X”委婉类语气副词的语义特征分析
    2.2 “未X”委婉类语气副词的句法研究
        2.2.1 “未X”委婉类语气副词的句法结构
        2.2.2 “未X”委婉类语气副词的句法分布位置
        2.2.3 “未X”委婉类语气副词的句类分布
    2.3 “未X”委婉类语气副词的语用研究
        2.3.1 “未X”委婉类语气副词的主观输出功能
        2.3.2 “未X”委婉类语气副词的“焦点”标记功能
        2.3.3 “未X”委婉类语气副词会话含义转换功能
    2.4 章节小结
第三章 外国留学生“未X”委婉类语气副词的偏误分析
    3.1 外国留学生“未X”委婉类语气副词的偏误类型
        3.1.1 遗漏
        3.1.2 误加
        3.1.3 误代
        3.1.4 错序
        3.1.5 杂糅
    3.2 外国留学生“未X”委婉类语气副词的偏误原因分析
        3.2.1 母语负迁移
        3.2.2 目的语负迁移
        3.2.3 文化因素负迁移
        3.2.4 回避策略的影响
        3.2.5 学习环境的影响
第四章 “未X”委婉类语气副词的对外汉语教学建议与案例设计
    4.1 “未X”委婉类语气副词的对外汉语教学建议
        4.1.1 加强“未X”委婉类语气副词词义辨析,规避目的语负迁移
        4.1.2 采用“词语搭配”教学方法,避免母语负迁移
        4.1.3 厘清“未X”语气副词的语用环境,凸显文化差异,应对回避策略
        4.1.4 提高“未X”委婉类语气语气副词的教学复现率,营造良好学习环境
    4.2 “未X”委婉类语气副词的教学案例设计(以“未免”为例)
        4.2.1 “未X”委婉类语气副词的案例设计内容
        4.2.2 “未X”委婉类语气副词的案例设计反思
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教学语法点的课堂操练——以“结构——功能——情境”教学原则为指导[J]. 朱勘宇.  海外华文教育. 2003(03)
[2]论现代汉语语气系统的建立[J]. 齐沪扬.  汉语学习. 2002(02)
[3]委婉机制的认知语言学诠释[J]. 邵军航,樊葳葳.  外语研究. 2004(04)
[4]论现代汉语的范围副词[J]. 张谊生.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2001(01)
[5]语气副词的范围、类别和共现顺序[J]. 史金生.  中国语文. 2003(01)
[6]现代汉语副词的性质、范围与分类[J]. 张谊生.  语言研究. 2000(01)
[7]汉语委婉语语用特征探析[J]. 刘杰.  江西金融职工大学学报. 2006(S2)
[8]词的复现率和字的复现率对非汉字圈学生双字词学习的影响[J]. 江新.  世界汉语教学. 2005(04)
[9]汉语委婉语的语用分析[J]. 杨琴.  山西煤炭管理干部学院学报. 2005(02)
[10]对外汉语教学中的语气副词教学研究[J]. 齐春红.  云南师范大学学报. 2006(03)

博士论文
[1]基于需求分析的任务型教学研究[D]. 段沫.上海师范大学 2010

硕士论文
[1]语气副词“难免/不免/未免”及其教学问题[D]. 陈海思.扬州大学 2017
[2]现代汉语“未X”类减量副词研究[D]. 李惠军.上海师范大学 2017
[3]面向二语习得的汉语传信类语气副词研究[D]. 李卫光.哈尔滨师范大学 2016
[4]情景教学方法在初级汉语词汇教学中的应用[D]. 刘幸君.渤海大学 2016
[5]现代汉语语气副词“不免”“难免”“未免”对比研究[D]. 周苗.南京师范大学 2016
[6]对外汉语初级阶段把字句任务型教学设计[D]. 马鸣.云南大学 2015
[7]汉语存现句任务型教学设计[D]. 彭莎莎.山东大学 2012
[8]面向对外汉语教学的“委婉类”语气副词习得偏误研究[D]. 文静.广西大学 2012
[9]面向对外汉语教学的语气副词研究[D]. 董丽玲.兰州大学 2012
[10]现代汉语“委婉、推断”类语气副词探源[D]. 曹洛良.湖南师范大学 2010



本文编号：3710017