教学与科研由统一走向分离:从洪堡到伯顿·R·克拉克

发布时间：2024-06-16 07:37

　　现代大学之父威廉·冯·洪堡给大学赋予了科学研究这一职能,在吸取谢林、施莱尔马赫、费希特等人思想理论的基础上,创造性地提出"教学与科研相统一"这一大学理念,吉尔曼和雅斯贝尔斯继承和创新了此理念。20世纪,伯顿·R·克拉克在分析研究生教育及美、英、德、法、日五国高等教育后,将教学与科研日益分离的现象分别归纳为"教学漂移"和"科研漂移",并在此基础上分析了此现象产生的缘由。探究从洪堡到伯顿·R·克拉克关于教学与科研从统一走向分离的历程,对现代大学的发展与建设有着积极的启示。

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【文章目录】：
一、教学与科研相统一:从洪堡到雅斯贝尔斯
    1.洪堡与吉尔曼“教学与科研相统一”理念的比较。
        (1)洪堡“教学与科研相统一”理念的内涵与特点。
        (2)吉尔曼“教学与科研相结合”理念的内涵。
        (3)吉尔曼“教学与科研相结合”理念相较于洪堡时期发生的变化。
        (4)吉尔曼“教学与科研相结合”理念相较于洪堡时期发生变化的原因。
    2.雅斯贝尔斯与吉尔曼“教学与科研相统一”理念的比较
        (1)雅斯贝尔斯“教学与科研相并重”理念的内涵。
        (2)雅斯贝尔斯“教学与科研并重”思想相较于吉尔曼时期发生的变化。
        (3)雅斯贝尔斯“教学与科研并重”思想发生变化的原因。
二、教学与科研相分离:伯顿·R·克拉克
    1.教学漂移
    2.科研漂移
    3.虽然伯顿·R·克拉克认为教学与科研分离必不可免,但是仍然具有统一的条件
三、洪堡时期到伯顿·R·克拉克教学与科研相统一历程的启示
    1.大学要重视自身理念建设,正确的大学理念能够更好地引导“教学与科研相统一”
    2.以研究型大学教师职能建设促进“教学与科研相统一”
    3. 大学要妥善处理与政府部门的联系
    4.大学要不断探究教学与科研介于纯学术研究及社会市场担当之间的平衡点
    5.教学与科研相统一终究要复归于大学理论研究



本文编号：3995088