非指导性教学思想框架下的高职英语读写课堂设计研究
发布时间：2022-12-05 18:17
作者以“非指导性教学思想在高职院校英语读写课中的应用”为主题开展了一项研究。在翻阅文献时作者就发现对非指导性教学理论的评述和分析居多,但是该理论在具体问题上的应用尤其是高职院校的研究寥寥无几。在阐述和分析罗杰斯的非指导性教学思想后,作者设计出一个适合高职院校英语读写课的新的课堂设计——4H模式。并且作者将此模式应用到课堂教学实践中，目的是为了研究4H模式强化高职院校学生英语读写能力的有效性。4H模式应用后，本研究尝试探讨的问题如下： 1.学生的英语阅读和写作能力能否提高? 2.学生的英语综合能力能否提高? 3.学生学习的信心和学习兴趣能否提高? 在研究中，作者选择了正德职业技术学院大一年级两个平行班的学生作为研究 对象，并且使用了四种研究手段：问卷调查、访谈、课堂观察和测试。在非指导性教学的指导下，作者将4H模式应用到实际课堂中，通过各种研究手段发现4H模式在某种程度上有利于学生的英语学习兴趣和信心的提高，除此之外，4H模式的应用对学生的阅读和写作能力的作用有一定的影响，至少对于高职院校的学生是如此。至于学生的英语综合能力，研究中没有明显的迹象表明4H模式...
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CONTENTS
LIST OF TABLES
LIST OF FIGURES
Chapter One INTRODUCTION
1.1 Background of the Study
1.2 Importance of Reading and Writing Skills
1.3 Purposes and Significance of the Study
Chapter Two LITERATURE REVIEW
2.1 Related Research Home and Abroad
2.1.1 Overseas Research
2.1.2 Domestic Research
2.1.3 Summary
2.2 Theoretical Basis
2.2.1 Philosophical Basis
2.2.2 Psychological Basis
2.2.3 Pedagogical Basis
2.3 Non-directive Teaching Theory
2.3.1 The Teaching Goals and Significant Learning Theory
2.3.2 Student-centered Approach
2.3.3 Teacher as the Facilitator
Chapter Three THE DESIGN OF 4H MODE
3.1 Non-directive Teaching Mode
3.2 The Principles of Mode Implementation
3.3 The Class Design of 4H Mode
Chapter Four RESEARCH DESIGN
4.1 Research Questions
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Class Observation
4.3.3 Interview
4.3.4 Test
4.4 Data Collection
Chapter Five RESULTS AND DISCUSSION
5.1 Questionnaires
5.1.1 Pre-questionnaires
5.1.2 Post-questionnaires
5.2 Tests
5.2.1 Pre-test
5.2.2 Post-test
5.2.3 Both Final Exams Scores
5.3 Classroom Observations
5.4 Interviews
Chapter Six CONCLUSION
6.1 Major Findings
6.2 Implications
6.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix I: Pre-questionnaire for students’ English learning current situation
Appendix II:Post-questionnaire for awareness of students’ English reading and writing
Appendix III: Outline of the Class Observation
Appendix IV: Outline of the interview
Publication
【参考文献】：
期刊论文
[1]罗杰斯的“非指导性”教学理论述评[J]. 汪建华. 重庆与世界(学术版). 2012(03)
[2]英语专业教学中罗杰斯的“学习主体性”的理解——RICH教学的个案研究[J]. 李杰,郑志恋. 常州信息职业技术学院学报. 2011(01)
[3]罗杰斯的人本主义教育观及其启示[J]. 谷陟云. 现代教育科学. 2009(10)
[4]基于“非指导性”教学模式的英语教师角色探析[J]. 袁蓉. 无锡职业技术学院学报. 2009(04)
[5]罗杰斯“非指导性教学”思想新释:生命哲学的视野[J]. 闫守轩. 南京航空航天大学学报(社会科学版). 2006(02)
[6]浅析人本主义学习理论对教学的启示[J]. 金荷香. 当代教育论坛. 2006(02)
[7]人本主义教育思想对我国实施素质教育的启示[J]. 郑泽宴. 辽宁教育行政学院学报. 2004(06)
[8]跨越与会通——论对外汉语教材研究与开发[J]. 赵金铭. 语言文字应用. 2004(02)
[9]罗杰斯的人本主义思想与人格理论[J]. 朱艳新 ,张日. 社会科学论坛. 2003(05)
[10]情感因素在外语教学中的介入[J]. 闫传海,张梅娟. 外语界. 2002(05)
硕士论文
[1]“非指导性”教学思想下的课堂教学模式研究[D]. 吴启迪.哈尔滨师范大学 2012
本文编号：3710116
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CONTENTS
LIST OF TABLES
LIST OF FIGURES
Chapter One INTRODUCTION
1.1 Background of the Study
1.2 Importance of Reading and Writing Skills
1.3 Purposes and Significance of the Study
Chapter Two LITERATURE REVIEW
2.1 Related Research Home and Abroad
2.1.1 Overseas Research
2.1.2 Domestic Research
2.1.3 Summary
2.2 Theoretical Basis
2.2.1 Philosophical Basis
2.2.2 Psychological Basis
2.2.3 Pedagogical Basis
2.3 Non-directive Teaching Theory
2.3.1 The Teaching Goals and Significant Learning Theory
2.3.2 Student-centered Approach
2.3.3 Teacher as the Facilitator
Chapter Three THE DESIGN OF 4H MODE
3.1 Non-directive Teaching Mode
3.2 The Principles of Mode Implementation
3.3 The Class Design of 4H Mode
Chapter Four RESEARCH DESIGN
4.1 Research Questions
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Class Observation
4.3.3 Interview
4.3.4 Test
4.4 Data Collection
Chapter Five RESULTS AND DISCUSSION
5.1 Questionnaires
5.1.1 Pre-questionnaires
5.1.2 Post-questionnaires
5.2 Tests
5.2.1 Pre-test
5.2.2 Post-test
5.2.3 Both Final Exams Scores
5.3 Classroom Observations
5.4 Interviews
Chapter Six CONCLUSION
6.1 Major Findings
6.2 Implications
6.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix I: Pre-questionnaire for students’ English learning current situation
Appendix II:Post-questionnaire for awareness of students’ English reading and writing
Appendix III: Outline of the Class Observation
Appendix IV: Outline of the interview
Publication
【参考文献】：
期刊论文
[1]罗杰斯的“非指导性”教学理论述评[J]. 汪建华. 重庆与世界(学术版). 2012(03)
[2]英语专业教学中罗杰斯的“学习主体性”的理解——RICH教学的个案研究[J]. 李杰,郑志恋. 常州信息职业技术学院学报. 2011(01)
[3]罗杰斯的人本主义教育观及其启示[J]. 谷陟云. 现代教育科学. 2009(10)
[4]基于“非指导性”教学模式的英语教师角色探析[J]. 袁蓉. 无锡职业技术学院学报. 2009(04)
[5]罗杰斯“非指导性教学”思想新释:生命哲学的视野[J]. 闫守轩. 南京航空航天大学学报(社会科学版). 2006(02)
[6]浅析人本主义学习理论对教学的启示[J]. 金荷香. 当代教育论坛. 2006(02)
[7]人本主义教育思想对我国实施素质教育的启示[J]. 郑泽宴. 辽宁教育行政学院学报. 2004(06)
[8]跨越与会通——论对外汉语教材研究与开发[J]. 赵金铭. 语言文字应用. 2004(02)
[9]罗杰斯的人本主义思想与人格理论[J]. 朱艳新 ,张日. 社会科学论坛. 2003(05)
[10]情感因素在外语教学中的介入[J]. 闫传海,张梅娟. 外语界. 2002(05)
硕士论文
[1]“非指导性”教学思想下的课堂教学模式研究[D]. 吴启迪.哈尔滨师范大学 2012
本文编号：3710116
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3710116.html