从汉字的书写偏误看字本位理论下的对外汉字教学
发布时间：2022-12-10 01:41
汉字书写偏误是汉语学习者在学习中普遍存在的问题,一方面是由于汉字在汉语作为第二语言的教学经常被忽视,学术界一直照搬西方的语言理论指导教学实践,对汉字教学重视不够,汉字教学的发展相对于汉字听说读的教学来说略微滞后。一直以来汉语把词作为汉字的语言分析研究的最小结构和汉语研究的基础,导致了很多学生只能识别整词,而不能识别构成词的字,对字的字义更是糊里糊涂,只记忆整词的词义,这种教学方法导致学习者学习汉语出现的问题越来越多,尤其是汉字的输出问题,学习者在汉字的书写上存在很多的错字、别字。另一方面由于汉字的能表意性与其他的语言的表音性有很大的区别,它的形音义的关系比较复杂,学习者往往因为其结构复杂、没有认识和理解汉字的理据性、构字法及汉字的字义导致出现了很多偏误,本文根据对外汉语教与学中存在的问题,从HSK动态作文语料库中考生参加考试的真实作文语料为研究材料,从其中出现的书写偏误入手,对考生的汉字书写偏误进行分类、统计,从统计的数据中概括出汉字书写偏误出现的总体情况并对各类型偏误出现的频率高低及各类型偏误出现的原因进行了分析,发现汉字书写偏误中部件错写混写、音近别字、形音皆近别字出现的比重占了总...
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 研究现状综述
1.1 汉字书写偏误的材料来源
1.2 现有的相关研究的类型
1.3 研究对象
第二章 汉字书写偏误研究
2.1 偏误总体情况分析
2.2 HSK考生汉字书写偏误中的错字类型
2.2.1 笔画与笔形上的错误
2.2.2 部件错误
2.3 HSK考生汉字书写偏误中的别字类型
2.3.1 形近别字
2.3.2 音近、音同别字
2.3.3 音形皆相近
2.3.4 受词语的影响的别字
2.4 汉字的错别字统计分析
2.4.1 汉字书写偏误总体情况统计
2.4.2 汉字书写偏误中错字的统计情况分析
2.4.3 汉字书写偏误中别字的统计情况分析
2.5 汉字书写偏误的原因分析
2.5.1 错字的原因分析
2.5.2 别字的原因分析
第三章 从汉字书写偏误看字本位理论下的对外汉字教学
3.1 词本位理论下汉字教学的弊端
3.1.1 对汉字字形、部件组合规律把握不准确
3.1.2 忽视了汉字的字义、理据及词语构成特点
3.1.3 给学生造成记忆负担
3.2 字本位理论对对外汉字教学的意义
3.2.1 字本位的含义
3.2.2 字本位理论对对外汉字教学的意义
第四章 字本位理论下的汉字教学策略
4.1.1 从汉字的字形入手
4.1.2 以汉语拼音为辅
4.1.3 以字义为延伸点,由字到词,字词结合
总结
参考文献
攻读硕士学位期间取得的科研成果
致谢
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]60年对外汉字教学研究之研究（上）[J]. 施正宇,吕文杰,范佳燕,房磊. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[2]“字本位”与对外汉字教学[J]. 刘婷婷. 鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2009(04)
[3]“字本位”和语言研究[J]. 徐通锵. 语言教学与研究. 2005(06)
[4]拼音文字背景的外国学生汉字书写错误研究[J]. 江新,柳燕梅. 世界汉语教学. 2004(01)
[5]母语为拼音文字的学习者汉字正字法意识发展的研究[J]. 鹿士义. 语言教学与研究. 2002(03)
[6]字本位与对外汉语词汇教学[J]. 贾颖. 汉语学习. 2001(04)
[7]略论偏误分析的基本原则[J]. 肖奚强. 语言文字应用. 2001(01)
[8]外国留学生形符书写偏误分析[J]. 施正宇. 北京大学学报(哲学社会科学版). 1999(04)
[9]关于汉字文化研究与汉字教学的几点思考[J]. 张德鑫. 世界汉语教学. 1999(01)
[10]汉字认知规律研究综述[J]. 冯丽萍. 世界汉语教学. 1998(03)
硕士论文
[1]留学生汉字偏误分析及教学策略研究[D]. 刘敏.重庆大学 2014
[2]高级阶段留学生汉字习得中的别字偏误分析[D]. 张贺萍.扬州大学 2013
[3]字本位与对外汉语词汇教学[D]. 符影馨.黑龙江大学 2012
[4]外国汉语学习者汉字偏误研究[D]. 陈瑛.华东师范大学 2011
[5]字本位和词本位教学法对留学生汉语字、词习得的影响[D]. 罗美才.北京语言大学 2009
[6]字本位理念下的对外汉字教学[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2005
本文编号：3715797
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 研究现状综述
1.1 汉字书写偏误的材料来源
1.2 现有的相关研究的类型
1.3 研究对象
第二章 汉字书写偏误研究
2.1 偏误总体情况分析
2.2 HSK考生汉字书写偏误中的错字类型
2.2.1 笔画与笔形上的错误
2.2.2 部件错误
2.3 HSK考生汉字书写偏误中的别字类型
2.3.1 形近别字
2.3.2 音近、音同别字
2.3.3 音形皆相近
2.3.4 受词语的影响的别字
2.4 汉字的错别字统计分析
2.4.1 汉字书写偏误总体情况统计
2.4.2 汉字书写偏误中错字的统计情况分析
2.4.3 汉字书写偏误中别字的统计情况分析
2.5 汉字书写偏误的原因分析
2.5.1 错字的原因分析
2.5.2 别字的原因分析
第三章 从汉字书写偏误看字本位理论下的对外汉字教学
3.1 词本位理论下汉字教学的弊端
3.1.1 对汉字字形、部件组合规律把握不准确
3.1.2 忽视了汉字的字义、理据及词语构成特点
3.1.3 给学生造成记忆负担
3.2 字本位理论对对外汉字教学的意义
3.2.1 字本位的含义
3.2.2 字本位理论对对外汉字教学的意义
第四章 字本位理论下的汉字教学策略
4.1.1 从汉字的字形入手
4.1.2 以汉语拼音为辅
4.1.3 以字义为延伸点,由字到词,字词结合
总结
参考文献
攻读硕士学位期间取得的科研成果
致谢
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]60年对外汉字教学研究之研究（上）[J]. 施正宇,吕文杰,范佳燕,房磊. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[2]“字本位”与对外汉字教学[J]. 刘婷婷. 鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2009(04)
[3]“字本位”和语言研究[J]. 徐通锵. 语言教学与研究. 2005(06)
[4]拼音文字背景的外国学生汉字书写错误研究[J]. 江新,柳燕梅. 世界汉语教学. 2004(01)
[5]母语为拼音文字的学习者汉字正字法意识发展的研究[J]. 鹿士义. 语言教学与研究. 2002(03)
[6]字本位与对外汉语词汇教学[J]. 贾颖. 汉语学习. 2001(04)
[7]略论偏误分析的基本原则[J]. 肖奚强. 语言文字应用. 2001(01)
[8]外国留学生形符书写偏误分析[J]. 施正宇. 北京大学学报(哲学社会科学版). 1999(04)
[9]关于汉字文化研究与汉字教学的几点思考[J]. 张德鑫. 世界汉语教学. 1999(01)
[10]汉字认知规律研究综述[J]. 冯丽萍. 世界汉语教学. 1998(03)
硕士论文
[1]留学生汉字偏误分析及教学策略研究[D]. 刘敏.重庆大学 2014
[2]高级阶段留学生汉字习得中的别字偏误分析[D]. 张贺萍.扬州大学 2013
[3]字本位与对外汉语词汇教学[D]. 符影馨.黑龙江大学 2012
[4]外国汉语学习者汉字偏误研究[D]. 陈瑛.华东师范大学 2011
[5]字本位和词本位教学法对留学生汉语字、词习得的影响[D]. 罗美才.北京语言大学 2009
[6]字本位理念下的对外汉字教学[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2005
本文编号：3715797
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