高中化学熟手教师PCK水平探查研究
发布时间：2023-04-01 19:10
学科教学知识(PCK)是指教师将自己所掌握的学科知识通过类比、举例和解释等形式转化成学生易于理解的知识的一种知识类型。PCK是教师专业发展的核心知识,是近年来教师教育研究领域的热点问题之一。本研究以高中化学熟手教师为研究对象,探查其PCK水平及特征,以期对高中化学教师专业发展提供一定的借鉴和参考。本研究的核心问题为:高中化学熟手教师PCK水平现状如何?高中化学熟手教师PCK特征表现如何?针对研究问题,选取河北省35名高中化学熟手教师为研究对象,采用美国埃里克森学院编制的量化研究工具,并辅助于访谈法进行研究。最终得出如下结论:(1)高中化学熟手教师PCK水平整体处于第二等级水平,即基本的水平,PCK整体水平偏低。(2)高中化学熟手教师PCK三个维度,即教学内容知识、学生知识、教学策略知识均处于本研究的第二等级水平,即基本的水平,其中教学内容知识掌握较好,而学生知识和教学策略知识则相对较差。(3)高中化学熟手教师的教学内容知识与学生知识、教学策略知识之间具有显著差异,学生知识与教学策略知识之间无显著差异。(4)高中化学熟手教师PCK的三个维度之间存在显著性相关,彼此之间相互联系、相互影响、...
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家对教师队伍建设高度重视
1.1.2 教师专业发展是教师教育的重要目标追求
1.1.3 学科教学知识是教师专业发展的重点和核心
1.1.4 教师的学科教学知识影响着教学的质量和水平
1.2 研究课题的确立
1.3 研究的主要内容
1.4 研究意义
1.5 研究思路与方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
2 文献综述
2.1 国内外学科教学知识(PCK)内涵的研究
2.2 国内外学科教学知识(PCK)构成要素的研究
2.3 国内外学科教学知识(PCK)测评研究
2.4 国内外学科教学知识(PCK)其他方面的研究
3 研究的理论基础
3.1 概念的界定
3.1.1 学科教学知识(PCK)
3.1.2 高中化学熟手教师
3.2 理论基础
3.2.1 教师专业发展理论
3.2.2 建构主义学习理论
3.2.3 反思教学理论
3.2.4 成人学习理论
4 高中化学熟手教师PCK水平探查研究设计
4.1 研究工具的编制
4.1.1 教学视频的选择
4.1.2 调查问卷的设计
4.1.3 评分标准与评分细则的制定
4.2 研究工具的信效度检验
4.2.1 信度测试
4.2.2 效度测试
4.3 研究对象的选择
4.4 研究过程的设计
5 高中化学熟手教师PCK水平探查研究结果及分析
5.1 被调查者的基本情况
5.2 被调查者各题得分情况
5.3 高中化学熟手教师PCK水平整体分析
5.3.1 PCK整体水平及分析
5.3.2 PCK具体要素水平及分析
5.3.3 各要素水平之间相关性分析
5.3.4 各维度水平之间差异性分析
5.4 高中化学熟手教师PCK水平具体分析
5.4.1 高中化学熟手教师学科教学内容知识水平及分析
5.4.2 高中化学熟手教师学生知识水平及分析
5.4.3 高中化学熟手教师教学策略知识水平及分析
5.5 高中化学熟手教师PCK影响因素分析
5.5.1 性别对高中化学熟手教师PCK水平的影响
5.5.2 教龄对高中化学熟手教师PCK水平的影响
5.5.3 学历对高中化学熟手教师PCK水平的影响
5.5.4 职称对高中化学熟手教师PCK水平的影响
5.6 访谈的实施与结果分析
5.6.1 访谈对象与访谈方式
5.6.2 访谈记录与访谈分析
6 研究结论与反思
6.1 研究结论
6.1.1 高中化学熟手教师PCK水平
6.1.2 高中化学熟手教师PCK典型特征与主要问题
6.2 高中化学熟手教师PCK水平提升建议
6.2.1 教学内容知识提升建议
6.2.2 学生知识提升建议
6.2.3 教学策略知识提升建议
6.3 研究反思
6.3.1 研究特色与亮点
6.3.2 研究不足
参考文献
附录
致谢
本文编号：3777700
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家对教师队伍建设高度重视
1.1.2 教师专业发展是教师教育的重要目标追求
1.1.3 学科教学知识是教师专业发展的重点和核心
1.1.4 教师的学科教学知识影响着教学的质量和水平
1.2 研究课题的确立
1.3 研究的主要内容
1.4 研究意义
1.5 研究思路与方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
2 文献综述
2.1 国内外学科教学知识(PCK)内涵的研究
2.2 国内外学科教学知识(PCK)构成要素的研究
2.3 国内外学科教学知识(PCK)测评研究
2.4 国内外学科教学知识(PCK)其他方面的研究
3 研究的理论基础
3.1 概念的界定
3.1.1 学科教学知识(PCK)
3.1.2 高中化学熟手教师
3.2 理论基础
3.2.1 教师专业发展理论
3.2.2 建构主义学习理论
3.2.3 反思教学理论
3.2.4 成人学习理论
4 高中化学熟手教师PCK水平探查研究设计
4.1 研究工具的编制
4.1.1 教学视频的选择
4.1.2 调查问卷的设计
4.1.3 评分标准与评分细则的制定
4.2 研究工具的信效度检验
4.2.1 信度测试
4.2.2 效度测试
4.3 研究对象的选择
4.4 研究过程的设计
5 高中化学熟手教师PCK水平探查研究结果及分析
5.1 被调查者的基本情况
5.2 被调查者各题得分情况
5.3 高中化学熟手教师PCK水平整体分析
5.3.1 PCK整体水平及分析
5.3.2 PCK具体要素水平及分析
5.3.3 各要素水平之间相关性分析
5.3.4 各维度水平之间差异性分析
5.4 高中化学熟手教师PCK水平具体分析
5.4.1 高中化学熟手教师学科教学内容知识水平及分析
5.4.2 高中化学熟手教师学生知识水平及分析
5.4.3 高中化学熟手教师教学策略知识水平及分析
5.5 高中化学熟手教师PCK影响因素分析
5.5.1 性别对高中化学熟手教师PCK水平的影响
5.5.2 教龄对高中化学熟手教师PCK水平的影响
5.5.3 学历对高中化学熟手教师PCK水平的影响
5.5.4 职称对高中化学熟手教师PCK水平的影响
5.6 访谈的实施与结果分析
5.6.1 访谈对象与访谈方式
5.6.2 访谈记录与访谈分析
6 研究结论与反思
6.1 研究结论
6.1.1 高中化学熟手教师PCK水平
6.1.2 高中化学熟手教师PCK典型特征与主要问题
6.2 高中化学熟手教师PCK水平提升建议
6.2.1 教学内容知识提升建议
6.2.2 学生知识提升建议
6.2.3 教学策略知识提升建议
6.3 研究反思
6.3.1 研究特色与亮点
6.3.2 研究不足
参考文献
附录
致谢
本文编号：3777700
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3777700.html