语境在初三英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2023-10-06 10:18

　　语境对英语词汇教学非常重要,语境理论为词汇教学提供了丰富的理论基础。本文将语境理论运用于初三词汇教学,重点讨论以下两个问题:1)语境理论用于初三英语词汇教学有哪些益处和弊端?2)语境理论用于初三英语词汇教学对优等生和后进生有怎样的不同影响?在国内外专家学者有关语境理论和相关词汇教学的研究成果的基础上,以词汇习得理论和建构主义为理论指导,作者以牛津译林版初中英语9年级上册课本为教材,在苏州市某中学的初三两个班级进行了为期一学期的对比实验。在实验班,作者将运用语言语境中的词汇语境、语法语境和非语言语境中的情景语境、文化语境知识,从新词的呈现、巩固两方面来探讨语境理论在初三英语词汇教学中的具体应用,同时辅以大量的课堂练习以提高单词复现率;对照班则依照词汇表进行传统教学。实验结果表明:基于语境理论的词汇教学有利于提高学生学习词汇的兴趣,培养学生在语境中猜词以及正确运用词汇的能力;学习后进生的词汇成绩提高幅度明显低于优等生的成绩提高幅度。笔者希望本文可以使更多的初中一线英语教师意识到语境对初三英语词汇教学的重要性和必要性,从而改进传统教学方法,提高学生的语言水平和英语综合能力。

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 概论
    1.1 研究背景
    1.2.研究意义
        1.2.1 初中英语新课程标准对英语词汇教学的要求
        1.2.2 中学词汇教学现状和中学生词汇学习状况
    1.3.研究目的
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 相关术语
        2.1.1 国内外语境理论研究综述
        2.1.2 语境中词汇教学研究综述
    2.2 相关理论
        2.2.1 词汇习得理论
        2.2.2 建构主义
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
        3.3.1 研究方法
        3.3.2 主要步骤
    3.4 研究过程
        3.4.1 在控制班的实验操作
        3.4.2 在实验班的实验操作
        3.4.3 语言语境教学案例
        3.4.4 非语言语境教学案例
    3.5 数据分析
        3.5.1 前后测成绩对比分析
        3.5.2.学习优等生和后进生前后测成绩对比分析
        3.5.3 问卷结果与分析
第四章 结果与讨论
    4.1 基于语境理论的初三英语词汇教学的积极影响
    4.2 基于语境理论的初三英语词汇教学存在的问题
第五章 结论
    5.1 研究发现
    5.2 对外语教学的启示
        5.2.1 首先,教授语境知识、突出语境重要性
        5.2.2 语境的创设应贴近生活，力求激发学生学习词汇的兴趣
        5.2.3 讲练结合、注重教授学生学习词汇的策略
        5.2.4 尊重学生的主体地位，考虑到学生之间的差异
        5.2.5 教师需要提高自身的语言素质，提高跨文化教学的敏感度
    5.3 研究局限性和对未来研究的建议
参考文献
附录一 问卷
附录二 前测试卷（节选）
附录三 后测试卷（节选）
致谢



本文编号：3851663