差异教学理论在初中地理课堂中的应用

发布时间：2024-01-17 18:43

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。地理课程标准也提出了“关注每一个学生的发展，为了每一位学生的发展”。这个理念既是课程目标的最高层次，也是教学活动所必须坚持的方向。然而当前初中地理教学中，还普遍存在着“一刀切”的问题。针对这个问题笔者对河北师大附中的初中学生进行了问卷调查，分析了学生之间的差异。提出了应对这种差异的地理差异教学法。 本文从当今中学地理课堂中的个性差异问题出发，探求现在初中地理教学课堂上存在的个性差异问题的表现，并分析这种差异存在的原因。以此提出差异教学是解决这种个性差异问题的方法。差异教学就是从时代发展和个体发展的需要出发，尊重学生差异，以学生发展为本，在学过程中为学习营造一个开放、生动、民主、和谐、学生积极参与学习活动的环境，通过调动学生的主观能动性激发其自身内在需求，合理安排适合自身发展的课程结构，使学生在既能掌握地理基础知识，又能全面发展。本文在第一章是中学生差异问题调查分析，第二章对于差异教学理论研究的现状进行了...

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1. 学生差异问题调查分析
    1.1 调查分析的对象
        1.1.1 个体间差异的调查
        1.1.2 学生的自身差异的调查
    1.2 研究分析的工具
        1.2.1 调查问卷
        1.2.2 访谈提纲
    1.3 调查结果分析
        1.3.1 学生个性差异的概念及其表现
        1.3.2 分析调查问卷中个性差异问题
2. 差异教学理论及其研究现状
    2 .1 学生的个体差异
        2.1.1 智力情况差异
        2.1.2 学习风格差异
        2.1.3 认知方式差异
        2.1.4 性格差异
        2.1.5 思维差异
    2.2 差异教学理论的含义和内容
        2.2.1 差异教学的含义
        2.2.2 差异教学的主要内容
    2.3 差异教学的研究现状
        2.3.1 国外教学差异研究
        2.3.2 国内差异教学研究
    2.4 差异教学的理论基础
        2.4.1 布鲁姆的“掌握学习理论”
        2.4.2 维果茨基“最近发展区”理论
        2.4.3 巴班斯基“教学形式最优化”理论
        2.4.4 加德纳的多元智能理论
3. 差异教学应用于初中地理课堂
    3.1 实施差异教学的必然性
        3.1.1 适应差异化的学生，满足个性化的学生需求
        3.1.2 差异教学是实现教育公平的主要途径
        3.1.3 践行因材施教，实现学生全面展的必要条件
    3.2 地理课堂中实施差异教学的过程
        3.2.1 地理教学中实施差异教学的准备
        3.2.2 差异教学应用于地理课堂实践
        3.2.3 课后延伸拓展，实现有差异的发展
    3.3 地理课堂中实施差异教学的方法
        3.3.1 教学对象学生主体层次化
        3.3.2 有差异的学生学习目标层次化
        3.3.3 差异教学学习过程层次化
        3.3.4 课后巩固作业布置层次化
        3.3.5 差异教学评价层次化
    3.4 地理学教学中实施差异教学的有效途径——合作学习
        3.4.1 小组合作学习的涵义
        3.4.2 小组合作学习的意义
        3.4.3 小组合作和差异教学
4. 差异教学的案例分析
    4.1 《特别行政区—香港和澳门》的案例
    4.2 《我们生活的大洲—亚洲》的案例
5. 小结
参考文献
附录
后记



本文编号：3879450