初中生实时与非实时在线学业求助行为倾向的比较研究

发布时间：2023-02-01 16:41

　　随着在线学习和在线辅导的兴起,初中生开展在线求助变得十分普遍,探明初中生在线学业求助行为倾向的影响因素,能够对初中生个性化求助进行更有针对性的干预和支持。依托北京市中学教师开放型辅导计划项目,以数学学科为例,对北京市某两个区初一年级的学生进行问卷调查,以探究学生参与一对一实时和问答中心非实时这两种在线学业求助形态行为倾向差异及其影响因素。结果表明:学生整体更倾向于选择实时求助;与男生相比,女生参与在线学业求助尤其是一对一实时求助意愿更强;在求助倾向层面,工具性求助和执行性求助倾向均显著影响在线学业求助渠道,其中工具性求助倾向与一对一实时求助渠道意愿的相关性更强,执行性求助倾向则与问答中心非实时求助渠道意愿的相关性更强;在外在影响因素方面,同伴行为显著影响两类在线学业求助渠道。工具的易用性显著正向影响一对一实时辅导,但对非实时求助没有显著影响。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、文献综述
    (一)学业求助和在线学业求助
    (二)在线学业求助行为倾向的影响因素
        1．数学学业自我效能感
        2．求助目的
        3．数学作业的价值
        4．社会影响维度
        5．工具易用性
三、研究过程设计
    (一)研究对象与样本选择
    (二)研究工具
    (三)问卷信效度检验
四、数据分析
    (一)描述性统计分析
    (二)求助渠道差异性分析
        1. 两种求助渠道的整体差异
        2. 两种求助渠道的性别差异
    (三)在线求助渠道行为的影响因素分析
        1．相关性分析
        2. 回归分析
五、讨论与建议
    (一)初中生在线求助渠道选择上具有整体和性别差异，女生更倾向选择一对一实时求助渠道
    (二)求助目的显著预测两类在线学业求助行为，需引导学生加强工具性求助倾向
    (三)同伴影响显著预测两类在线学业求助，应促进学生之间分享求助经验
    (四)工具易用性显著预测实时求助，应尤其重视实时求助系统功能的持续优化
六、小结


【参考文献】：
期刊论文
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[2]在线课程学习体验的影响因素及其结构研究[J]. 刘斌,张文兰.  现代教育技术. 2017(09)
[3]个性化教育公共服务模式的新探索——“双师服务”实施路径探究[J]. 陈玲,余胜泉,杨丹.  中国电化教育. 2017(07)
[4]父母教育卷入与小学生学业成绩的关系——教育期望和学业自我效能感的共同调节作用[J]. 郭筱琳,周寰,窦刚,刘春晖,罗良.  北京师范大学学报(社会科学版). 2017(02)
[5]网络远程学习者学业求助行为的影响因素分析[J]. 王广新,杨晓娟,陆宏.  中国电化教育. 2015(09)
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[8]网络远程学习者学业求助行为的分析[J]. 王广新.  现代教育技术. 2009(10)
[9]远程师生交互教学策略研究[J]. 杜纯梓,朱白羽,彭思毛.  中国远程教育. 2007(03)
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硕士论文
[1]初中数学困难学生成就目标定向、自我效能与学业求助的关系研究[D]. 刘敏.西南大学 2009



本文编号：3734308