卓越教师培养视角的师范生信息化教学能力课程重构

发布时间：2023-02-07 19:14

　　作为教师教育课程体系的重要组成部分,现阶段的信息化教学能力课程,忽视了"师范生"与"中小学教师"的角色差异,与中小学信息化教学改革的现实需求相脱节,不利于培养师范生的信息素养和信息化教学能力,难以有效地支撑卓越教师培养,亟须重构。立足"互联网+"时代背景,在课程调研基础上,梳理分析了师范生信息化教学能力课程建设与实施现状,明确了课程重构的基本原则,并以"信息化教学技术与方法"课程为例,从教学目标、教学内容、教学资源、教学模式、教学活动、教学评价等维度阐述了课程重构的设想,旨在从"过程"和"结果"两个层面有效地支撑卓越教师培养。

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【文章目录】：
一、引言
二、师范生信息化教学能力课程建设与实施现状
    1.方兴未艾:师范生信息化教学能力程建设
    2.难言乐观:师范生信息化教学能力课程实施
三、师范生信息化教学能力课程重构的原则
    1.宏观指引:国家相关政策文件
    2.理论依据:《师范生信息化教学能力标准》
    3.实践参照:中小学信息化教学改革的现实需求
    4.目标旨向:有效地支撑卓越教师培养
四、师范生信息化教学能力课程重构的设想
    1.教学目标:从“重知识”转向“重能力”
    2.教学内容:从“线性化”转向“模块化”
    3.教学资源:从“静态化”转向“立体化”
    4.教学模式:从“讲授式”转向“混合式”
    5.教学活动:从“被动式”转向“参与式”
    6.教学评价:从“单一化”转向“多元化”



本文编号：3737282