基于Q方法的大学生外语移动学习参与度研究

发布时间：2023-02-08 08:04

　　参与度是衡量大学生学习行为效果的重要指标,也是影响其学业表现的主因。基于行为、认知、情感的参与度概念模型,本研究采用Q方法探究大学生对参与外语移动学习的认知,分析其参与度类型、主体性特征及影响因素。研究发现:(1)总体上大学生呈现出一种习惯性的行为参与,伴有正反兼具的双重认知和相对积极的情感体验,表现为功用社交、交互应用、批判融合和自调节重构4种参与度类型;(2)参与度主要受学习者动机、效能感以及资源结构、政策规划等的影响,同时也取决于学习者在社交协同、自主交互、创生建构等过程中的自适应水平和自调节能力。研究能为优化外语移动学习、推动智慧课堂建设提供概念框架和实证参考。

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【文章目录】：
1. 引言
2. 文献回顾
    2.1 移动学习参与度
    2.2 Q方法
3. 研究流程
    3.1 Q命题设计
    3.2 数据收集
    3.3 数据分析
4. 结果分析
    4.1 功用社交型
    4.2 交互应用型
    4.3 批判融合型
    4.4 自调节重构型
5. 讨论与建议
    (1) 立足技术的教育属性,创新融合信息技术与课程资源,推动外语移动学习朝向更为优质、公平和均衡的目标迈进。
    (2) 基于学生学能,做好学情分析与学习规划,不断提高学生参与外语移动学习的自适应和自调节能力。
    (3) 参与外语移动学习的主体是学生,而教育管理者和教师应能提供决策支持和优化引导,确保参与度的实现。
6. 结语



本文编号：3737631