教育政策价值研究范式探论

发布时间：2024-03-01 02:32

　　21世纪以来,中国一直致力于从“教育大国”向“教育强国”转型,教育政策普及至学前教育、义务教育、高等教育、成人教育、特殊教育等各个阶段,拉开了教育改革的序幕,推动教育格局的变动,引发社会一次又一次的热议。教育研究者们作为研究教育前沿性问题的群体对教育政策研究有着深入地见解和看法,随着“教育政策价值”热度地提升,教育政策价值研究的相关性文献逐年递长。研究的越来越多,研究中揭示的问题也逐渐暴露且发人深省,教育政策价值研究是否合理?教育政策价值研究是否存在统一的研究范式?这种研究范式能否解决教育政策价值研究问题?带着这些问题,笔者对教育政策价值研究范式进行深入地探讨。教育政策价值研究范式是教育政策价值分析者在教育政策价值的分析思路、分析方法、分析内容上所表现出的两种综合特征,即教育政策本身价值的研究范式,教育政策价值生成过程的研究范式。教育政策价值研究范式应包含教育政策价值研究范式的理论基础和教育政策价值研究范式的各要素两个部分,是对教育政策价值研究过程中理论性地指导。之所以研究这个问题,一方面是因为丰富教育政策价值研究的理论,可以更好地运用其指导教育政策实践;另一方面是基于我国教育政策价值...

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中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、问题提出
        (一) 教育政策价值研究很重要
        (二) 教育政策价值元研究不够
        (三) 导师课题及个人兴趣
    二、研究目的和研究内容
        (一) 研究目的
        (二) 研究内容
    三、文献综述和研究意义
        (一) 文献综述
            1.教育政策价值研究数量的文献综述
                (1) 按照来源——横向分析
                (2) 按照时间——纵向分析
            2.教育政策价值研究内容的文献综述
                (1) 教育政策价值取向综合性问题研究
                (2) 多种领域的教育政策价值取向研究
                (3) 不同阶段教育政策价值和价值取向的研究
                (4) 对专题性、热点性教育政策价值和价值取向的研究
                (5) 对教育政策价值和价值取向的史学研究
            3.教育政策价值研究述评
                (1) 从研究主体来看
                (2) 从研究内容来看
                (3) 从研究方法来看
        (二) 研究意义
            1.理论意义
            2.实践意义
    四、研究方法和研究思路
        (一) 研究方法
            1.收集资料的方法
            2.分析资料的方法
        (二) 研究思路
第二章 教育政策价值研究范式的核心概念界定、理论建构及其论证
    一、核心概念界定
        (一) 教育政策
        (二) 教育政策价值
        (三) 教育政策价值研究
        (四) 范式
        (五) 研究范式
        (六) 教育政策价值研究范式
    二、教育政策价值研究范式的理论建构
        (一) 教育政策价值研究范式的图解说明
        (二) 教育政策价值研究范式的理论基础
            1.直接方法论
            2.间接方法论
                (1) 西方传统方法论
                (2) 新范式方法论
                (3) 中国传统方法论
        (三) 教育政策价值研究范式的各要素
            1.谁做研究
            2.做什么研究
            3.怎么做研究
    三、教育政策价值研究范式的论证
        (一) 理论论证
            1.理论论证的合理性
            2.理论论证的可行性
        (二) 事实论证
第三章 教育政策价值研究中存在的现状、问题及成因分析
    一、教育政策价值研究现状
        (一) 教育政策价值研究标准发生错位
        (二) 教育政策价值研究主体不足且缺乏合力
        (三) 教育政策价值研究内容视域局限
        (四) 教育政策价值研究方法单一化
    二、教育政策价值研究中存在的问题及成因分析
        (一) 教育政策价值研究范式标准的博弈导致教育失衡
        (二) 研究共同体构建不足导致教育政策价值研究主体的迷失
            1.学术信念与社会责任感遗失
            2.中西方理论融合不到位
        (三) 单一学科视角下的研究内容窄化了教育政策价值研究领域
        (四) 研究方法理论与应用的不足制约着教育政策价值研究的发展空间和发展能力
第四章 完善教育政策价值研究的对策建议
    一、用理论基础补充教育政策价值研究范式标准博弈问题
    二、共同体引导教育政策价值研究主体多元协作
        (一) 研究使命和社会责任感并存
        (二) 学术共同体建设与制度支持
        (三) 理论与实践主体双向互动和提升
    三、增加教育政策价值研究内容的研究视角
        (一) 完善教育政策价值研究的理论基础
        (二) 建立历史性和世界性的学术视野
    四、运用规范的教育政策价值研究范式完善研究方法的不足
结语
致谢
参考文献
附录



本文编号：3915303