疫情下国际汉语线上教学成效研究

发布时间：2024-02-29 18:39

　　本文在调查新冠疫情背景下国际汉语教学线上教学现状的基础上,分析实践中存在的问题,以"一中心、双平台、三结合"为原则,探索以学生为中心、直播平台与在线课程资源并用的贯穿于课前、课中、课后三个层面的混合式线上教学模式,以期为海内外从事国际汉语教学的老师们提供一些借鉴和参考,也推动国际汉语教学与"互联网+"教育理念的深度融合。

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【部分图文】：

图1线上教学课程类型

线上教学的课程类型与传统课堂类型基本一致，有汉语综合课、听力课、口语课、体育课、兴趣课，以及阅读课、写作课、HSK专题课、专业汉语、甚至还包括厦门大学和吉林大学的教师志愿者培训课等其他课程（图1）。（二）国际汉语线上教学现状调查

图2线上教学平台

课中环节包括教学直播和课程观摩两种方式，由图可见（图2），直播平台ZOOM最受欢迎，其后是腾讯旗下的钉钉、腾讯课堂、腾讯会议，以及超星直播、Classin、WebEx、GoogleClassroom、GoogleMeet、TEAMS等等，各个平台凭借自身的优点在线上教学背景下占....

图3最常用的线上教学方式

如何取舍在线课程资源和教学直播平台，“用什么教”是疫情下教师们需要着重考虑的问题。数据显示：60%的教师选择通过实时音频或视频进行直播授课，学生在线实时听课；选择混合式教学的教师占15%，使用MOOC式教学和任务驱动型教学方式的教师不到10%（图3）。互动方面使用率最高的依次是点....

图5影响线上教学的主要因素

关于影响线上教学效果因素的数据显示（图5），最大的影响因素是网络条件。学生网络质量的好坏，直接影响整个教学过程与学习质量。除了诸如直播教学平台功能不足、无法及时观测学生学习效果、师生间难以展开互动、学习资料不足等客观因素以外，线上教学质量还受到学生学习心理、不熟悉平台操作等主观因....

本文编号：3914756