景观植物学课程在线学习满意度与提升策略研究

发布时间：2024-04-21 13:54

　　在新型冠状病毒肺炎疫情影响下,为防止疫情传播,贯彻落实"停课不停教,停课不停学",各高校积极开展线上教学工作。本研究以广东理工学院2019级环境设计专业在线学习的本科生为研究对象,通过问卷调查形式获取研究数据,运用描述性统计、相关性分析、多元线性回归分析,探求大学生对选修课程景观植物学在线学习满意度以及影响因素。研究结果表明:学生对本课程的在线学习整体满意度较高,影响在线学习满意度的因素归纳为学生因素、教师因素、课程因素、SPOC平台因素。进一步研究显示,学习能力培养、学习参与度、学习目标、教学能力、课程内容、SPOC课程内容等均显著影响学生对本课程的在线学习满意度。根据研究结果探索从制定学习计划,培养学习能力;补充教学素材,丰富课程内容;提高专业素质,提升在线教学能力;完善网络课程学习平台功能,实现教与学一体化平台等方面提升满意度和教学效果策略,以期为适应当前形势下的在线教学方式提供参考依据。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 景观植物学课程简介
2 研究设计
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
    2.3 问卷设计
    2.4 信效度分析
3 课程在线学习学生满意度统计分析
    3.1 影响因素与整体满意度相关性分析
    3.2 课程在线学习影响因素分析
        3.2.1 学生因素的回归分析
        3.2.2 教师因素的回归分析
        3.2.3 课程因素的回归分析
        3.2.4 SPOC平台因素的回归分析
4 提升策略研究
    4.1 制定学习计划，培养学习能力
    4.2 补充教学素材，丰富课程内容
    4.3 提高专业素质，提升在线教学能力
    4.4 完善网络课程学习平台功能，实现教与学一体化平台



本文编号：3960969