高中教师成就目标及其与工作满意感、教学效果认知的关系

发布时间：2023-04-08 21:22

　　成就目标是成就行为的目的,是成就动机研究中的一个主要内容,它从社会认知的角度研究成就动机,强调个体对目标的认知对其后继行为的影响。随着研究的不断深入,研究者对成就目标的结构的认识已从二分法发展到四分法,并对与成就目标相关的因素做了很多实证的研究,结果表明四分结构有较好的稳定性,在影响因素上,成就目标不仅与个体其他方面的认知,如能力的归因和预期、对目标情境的感知有关,还影响着个体可能采取的行为,如对加工策略的选择有影响,对个体的感受,如对完成目标的焦虑、生活的幸福感等也有影响。但这些研究主要集中在学生的学习领域和运动领域,使其研究结果的推论能力受到很大的局限。 本研究选取职业领域中的教师作为研究对象,应用问卷法对教师的成就目标的结构和影响因素进行了研究,旨在检验成就目标四分结构在教师中的适应性,并初步考察影响教师成就目标的相关因素。研究通过问卷测量了教师对掌握情境的认同程度和教学满意感,分别用以检验成就目标与前置变量和结果变量的关系。在文献研究的基础上,提出如下假设:1、教学效果认知与掌握型成就目标有较强的正相关;2、掌握和接近型目标与工作的自我价值感的满足有正相关,表现—回避型...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
第一章 文献综述
    1.1 成就目标理论的研究进展
        1.1.1 成就目标理论的核心—能力及二分法
        1.1.2 成就目标结构的三分法
        1.1.3 成就目标结构的四分法
    1.2 与成就目标相关因素的研究
        1.2.1 影响成就目标的前提因素
        1.2.2 影响成就目标与结果关系的中间因素
        1.2.3 成就目标与结果
    1.3 对已有研究的简要评价
        1.3.1 己有研究的贡献
        1.3.2 己有研究中存在的问题
第二章 问题的提出
    2.1 研究要解决的基本问题
    2.2 研究中的变量
        2.2.1 影响成就目标的前提变量—教学效果认知
        2.2.2 成就目标的结果变量—工作满意感
        2.2.3 成就目标——教学效果认知与工作满意感的调节变量
    2.3 研究的基本假设
第三章 研究方法
    3.1 被试
    3.2 研究工具
第四章 研究结果
    4.1 教学效果认知、成就目标和工作满意感各维度的描述统计量
    4.2 成就目标四分结构的验证
    4.3 成就目标的个体差异
        4.3.1 成就目标的被试内差异
        4.3.2 不同类型成就目标的被试间差异
    4.4 成就目标与教学效果认知、工作满意感之间的关系
        4.4.1 教学效果认知与成就目标之间的相关
        4.4.2 成就目标与工作满意感的关系
        4.4.3 教学效果认知与工作满意感间的相关
        4.3.4 成就目标与教学效果认知、工作满意感之间的路径分析
第五章 讨论
    5.1 成就目标结构的验证
        5.1.1 成就目标四分结构的适当性
        5.1.2 掌握-回避目标在成就目标中的地位
    5.2 成就目标在教师工作中的作用
        5.2.1 成就目标对教学效果认知、工作满意感关系的调节
        5.2.2 成就目标与教学效果认知、工作满意感关系对教师工作的启发
    5.3 结论
第六章 本研究的特点、不足与展望
    6.1 本研究的特点
    6.2 本研究的不足和进一步研究的展望
参考文献
附录I 成就目标变量各维度与相应题目
附录II 教学效果认知各维度与相应题目
附录III 工作满意感各维度与相应题目
致谢
承诺书



本文编号：3786494