“余秋雨文化波段”对我国青少年的文本教育成长影响研究

发布时间：2023-04-08 22:20

　　"余秋雨文化波段"涵盖系统的文本、言说及其他人文行为,有复杂的社会转型、文化消费、媒体兴替、文化软实力等理论与实践意蕴,它潜移默化了青少年的文本培育、课程教育力、素养资本、人文生命力、中国话语权、语意世界等要素,从文本软实力创新到阅读视听消费再到教育软资源转化,是一个完整的"文本强国"动态链条在传动。二十多年"余段"的文化软资源及其"可追溯体系"的教育资源转化与利用,表现在课程教育力建设、心理资本构建、文本生态承载力、文本软实力、教育资源等方面。同时其文本的世态纵像、集群效应、软权力、话语体系、寻租模式、蝴蝶效应、情感体验等因素在青少年"教育力"视域也得以聚焦性的实现。提高中国话语文本的"教育力",引导青少年心智差异发展的文本"自育",从单向制度文本阅读研究转变为课外多元文本教育影响接受研究,揭示文本"教育力"价值链高端育人机制,是青少年文本教育成长影响的重要途径。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、“余段”文本:从书写的心智诉求到青少年中国话语的语意世界构建
三、“余秋雨文化波段”对青少年文本教育影响
    (一) 文本的“可追溯系统”与情感体验的“文化震惊”
        1. 文本资源“可追溯”的动力体系
        2. 情感体验驱动文本育人机制有智升级
        3.“文化震惊”与“两难”陷构的斯德哥尔摩综合症
    (二) 重构自主想象的写作智慧与追溯命运多舛的母体文化
        1. 聚焦写作智慧:情感宣泄演绎母体文化
        2. 凸显情境峰值时域:抢占话语权来重构青少年“制高点”意识
        3. 阅读历练:青少年的“心灵体操”
    (三) 中国话语的人文“自育”与“崇拜”意识的文化生态
        1. 文本“自育”的潜态睿智与人物事件的显态意涵
        2. 文本“自育”的蒙太奇悲催幻象与反思奇崛的诗意突围
        3. 文本“自育”的青少年成长心理窥探与“生命力”教育
    (四) “软资源”文本生态承载与母体远态文化的“能量流动”
        1. 文本资源承载力
        2. 文本环境承载力
        3. 文本生态弹性力“余段”人文生态系统运用自身的生态弹性力, 在内容、行为、心理上自我维持写作、言行能力, 自我调节历史事件、传说拟写能力及抵御系统外的各种压力与冲击 (如“三俗文化”) 的能力。
    (五) 仪式感的“逆”教育与文本的“意义生成”
        1. 逆商教育:人文群像的命运多舛
        2.“逆文化”自育:文化震惊里的冲击
    (六) 课程教育的文本“锁定效应”与精神家园的人文“放牧”
        1. 文本教育“优势富集效应”“优势富集效应”是一种起点发展理论, 是指起点上的微小优势经过关键过程的级数
        2. 文本“文化折扣”
        3. 文本注入儒汉文化基因的“免疫力”
    (七) “敬畏文本”的阅读旅行与人文时空的“教育能量”流动
    (八) 身份“晃动”的家园意识追寻与“二难”建构的时空美学教育
    (九) 内隐“价值观”潜态价值喷射与儒汉元素显态场域展演
    (十) “弱链接”文本教育与文本资源“心理资本”融合
        1. 心理资本连接
        2. 亲密感成长增值连接
        3.“心理瞄准”连接
四、结语:思考与启示



本文编号：3786575