新时代劳动教育再发展的逻辑

发布时间：2023-08-10 18:04

　　马克思主义劳动观是界定和认识劳动教育的基石,劳动是马克思主义劳动观、劳动价值观的逻辑起点。新时代中国特色社会主义教育发展道路,需要劳动教育的奠基。"以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新"是中国特色社会主义劳动教育的重要特征。劳动的多样性决定了劳动教育的多元性,劳动教育是五育融合的起始点和凝结点。新时代新实践对劳动教育再发展提出新要求,加强党对劳动教育工作的领导,强化政策保障,确立劳动教育的独立学科地位和课程地位,建立健全劳动教育的组织领导机构和管理体系,加强劳动教育的科研、教研活动,促进国内外学术交流,促进科研成果的转化,不断提高劳动教育的科学化水平,促进社会公共教育资源向劳动教育开放。

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【文章目录】：
一、劳动教育再发展的学理性认识
    (一) 马克思主义劳动观是界定和认识劳动教育的基石
    (二) 劳动教育具有教育全属性机制
    (三) 劳动教育的学科概念和课程地位
二、劳动教育再发展的实践性认识
    (一) 劳动教育地位缺失
    (二) 劳动教育课程政策刚性作用不强
三、劳动教育再发展的时代性命题



本文编号：3840978