思维风格与高中生学业成绩关系的研究

发布时间：2024-03-21 05:30

　　本论文对有关思维风格问题的研究进行了梳理和总结,在此基础上采用问卷调查法和访谈法,探讨了思维风格与学业成绩的关系。通过对问卷数据的统计分析和访谈内容的整理,本研究得到以下几个结论: 1、高二学生思维风格的总体特点是:倾向于立法型、等级型、外倾型和激进型的思维风格;不倾向于局部型和保守型的思维风格。 2、立法型和审判型思维风格与学生各科成绩呈正相关。 3、在语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学和生物九门课程的成绩中,高分学生与低分学生在思维风格上均存在显著性差异。 4、在文科和理科学生中,总成绩高的学生与总成绩低的学生在思维风格上均存在显著性差异。文科总成绩高的学生比总成绩低的学生更趋向于立法型、审判型、和全局型思维风格,更不趋向于专制型思维风格;理科总成绩高的学生比总成绩低的学生更趋向于立法型、审判型、执行型、等级型和全局型思维风格。 5、思维风格对学业成绩有预测性。立法型、审判型、全局型、等级型思维风格得分愈高的学生文科总成绩得分愈高,专制型思维风格得分愈高的学生文科总成绩得分愈低;等级型、审判型、全局型、立法型、专制型和执行型思维风...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1、前言
2、研究综述
    2.1 思维风格研究的源头
        2.1.1 风格问题的提出
        2.1.2 认知风格的提出及发展历程
        2.1.3 认知风格研究的现状
    2.2 思维风格的提出: Grigorenko和Sternberg的心理自我控制理论
    2.3 思维风格的相关研究
        2.3.1 思维风格与其它心理变量关系的研究
        2.3.2 思维风格在一些变量上的差异性研究
        2.3.3 思维风格与学业成绩的相关研究
3、研究的问题与假设
    3.1 研究的问题
        3.1.1 Sternberg编制的思维风格量表中很多条目高中生难以理解
        3.1.2 思维风格与环境匹配研究在应用中的局限性
        3.1.3 由实践引发的思考:思维风格与所选科目(文理科)不匹配
    3.2 研究假设
4、研究方法
    4.1 研究对象
    4.2 研究工具
    4.3 研究程序
        4.3.1 对 Sternberg编制的Thinking Styles Inventory (TSI)进行翻译、修订
        4.3.2 第一轮试测
        4.3.3 第二轮试测
        4.3.4 正式施测
        4.3.5 数据处理
        4.3.6 访谈
5、研究结果
    5.1 翻译、修订后的中文学生版《思维风格调查表》的信度、效度分析
        5.1.1 信度分析
        5.1.2 效度分析
    5.2 学生选科满意率
    5.3 高二学生思维风格发展的总体特点
    5.4 思维风格与学业成绩的关系
        5.4.1 各种思维风格与学业成绩的简单相关分析
        5.4.2 学业成绩的高分组和低分组在思维风格上的差异
        5.4.3 思维风格对各科成绩及文、理科总成绩的预测
6、分析与讨论
    6.1 关于高二学生思维风格发展的总体特点分析
    6.2 关于思维风格与学业成绩关系的分析
        6.2.1 思维风格与各门课程成绩关系的分析
        6.2.2 关于思维风格与文、理科总成绩关系的分析
7、研究结论
8、研究总结
    8.1 启示
    8.2 本研究的不足
主要参考文献
附录1
附录2
附录3
后记



本文编号：3933900