邓小平的“三个面向”与我国教育事业的持续发展

发布时间：2023-02-06 10:47

　　教育要面向现代化、面向世界、面向未来(简称“三个面向”)，是邓小平教育理论的核心和精髓，它从根本上指明了我国教育改革的方向和发展的道路。本文在对邓小平“三个面向”思想的科学理解基础上，结合我国教育发展实际，探讨了在新世纪如何实现我国教育的持续发展，这对新世纪不断开创有中国特色社会主义事业新局面具有重大的理论和实践意义。文章包括三部分：第一部分，从国际、国内以及邓小平个人三个方面论述了“三个面向”思想提出的历史必然性，并论述了其深广内涵及其理论创新价值和现实指导意义。第二部分，主要论述了“三个面向”与教育持续发展之间的辩证统一关系，以及新世纪实现我国教育持续发展的必要性和紧迫性。第三部分，结合我国社会主义现代化建设实际，探讨和论述了如何实现我国教育的持续发展及其在全面建设小康社会中的地位和作用。

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
一、 邓小平“三个面向”的提出及其深广内涵
    (一) “三个面向”提出的历史必然性
    (二) “三个面向”的深广内涵
    (三) “三个面向”的理论价值和现实意义
二、 “三个面向”与教育持续发展的关系
    (一) 教育持续发展的基本内涵
    (二) “三个面向”与教育持续发展的辩证统一
    (三) 新世纪实现我国教育持续发展的必要性和紧迫性
三、 认真贯彻“三个面向”，实现我国教育的持续发展
    (一) 推进教育改革，实现教育发展
    (二) 加快经济发展，提高教育投入
    (三) 采取有效措施，促进教育协调发展
    (四) 建设一支稳定的高素质师资队伍
    (五) 进一步加强和改善党对教育工作的领导
结束语
注释
参考文献
致谢



本文编号：3735855